中職體育課程對學生工匠精神培養的作用

許招平

摘 要：本文分析了中職體育課程對學生工匠精神培養的作用，同時圍繞中職體育課程培養學生工匠精神的有效策略展開了探討。

關鍵詞：中職 體育課程 工匠精神

在職業教育改革的背景下，中職體育教學的職能發生了較大變化。體育教學不僅能夠幫助學生提升身體素質、掌握各種體育知識技能，而且在德育教育、情感教育、意志品質提升等方面，也能夠發揮出非常重要的作用。因此，中職體育教學能夠為培養學生的工匠精神提供很大幫助。

一、中職體育課程在學生工匠精神培養中的作用

（一）強化學生敬業精神

工匠精神的內涵包括敬業、精益、創新、專注等諸多職業價值觀念，其中敬業主要是指從業者出于對自身職業的熱愛，自覺在工作中全身心投入和認真負責的工作態度與職業精神狀態，其對于中職學生的長期職業發展有著非常重要的影響。從目前來看，在職業教育改革的背景下，很多中職院校雖然已經對中職體育課程比較重視，但仍存在著學校不重視體育教學、體育教師上課過于隨意、學生上體育課經常請假等問題，嚴重影響了中職體育的實際教學效果。對于中職學生來說，無論是自身的散漫，還是教師對工作的不重視，都可能會直接影響中職生的價值觀與工作態度，這對于中職生敬業精神的形成是非常不利的。

（二）激發學生精益求精精神

精益求精精神，主要是指從業者對每一項工作、作品都能夠全身心投入、追求極致的職業品質。這一品質與體育運動中的“更高、更快、更強”觀念在內涵上十分貼近。在中職體育教學中，教師如果能夠在對學生進行體育精神教育的同時，對“更高、更快、更強”等體育精神進行延伸，將精益求精精神與體育精神聯系起來，就可以將工匠精神巧妙地融入體育課程之中。而在實際教學中，教師可以以競技類運動的教學為基礎，引導學生不斷突破自我、追求更好的成績。通過這樣的引導，學生可以形成不滿足現狀、積極進取的個性，在教師的引導下逐漸將體育精神發展為精益求精精神，并為之后的職業發展打下堅實基礎。由此可以看出，現代體育精神與工匠精神有著很多相似之處。教師如果能夠搞好對學生的體育精神教育，中職體育課程同樣能夠為學生精益求精精神的培養提供巨大幫助。

（三）增強學生鉆研韌性

在工匠精神的思想內涵中，專注是非常重要的一部分。只有著眼于細節、耐心地進行長期鉆研，才能夠實現技藝上的突破，并取得令人滿意的工作成就。而從中職體育課程的角度來看，中職體育教學對于學生專注精神的形成同樣是很有幫助的。一方面，中職體育課程雖然變得更具趣味性，但各種體育動作、技巧的訓練，仍然對學生的專注度有著較高要求。學生只有在訓練時保持足夠的專注，才能夠熟練掌握這些動作、技巧、技能。基于這一點，教師要引導學生在心無旁騖的狀態下進行訓練，排除其他與訓練無關的雜念。這樣學生不僅可以掌握進入專注狀態的技巧，同時也能夠充分認識到專注、鉆研的重要性，并逐漸形成專注精神。另一方面，專注精神對于中職學生的各學科學習及未來就業、職業發展都有著很大的幫助。在學生取得訓練成果后，教師如果能夠及時予以表揚，并結合實例為大家講解專注訓練的重要性，那么學生的韌性與耐心就會有所增強，而專注精神也會在體育知識學習和體育運動訓練中得到培養和提高。

二、在中職體育教學中培養學生工匠精神的有效策略

（一）重視日常教學滲透

由于中職體育教學內容與工匠精神有著非常密切的聯系，因此在中職體育教學中，教師不能將工匠精神與實際教學工作割裂開來，單獨對工匠精神進行強調，而是要將工匠精神教育滲透到日常教學中，讓學生在體育知識學習、體育運動訓練、參與體育活動的過程中接受工匠精神的熏陶，并在這一過程中潛移默化地形成工匠精神。例如在進行體育動作訓練時，教師不僅要為學生演示標準動作，還要密切觀察學生的訓練情況，及時糾正其在訓練中的不規范動作，即便對于起跑、跳躍的細節問題，也要明確提出并幫助學生加以改正。這樣學生能夠深刻認識到在體育運動乃至其他行業領域中，“嚴謹”“精益求精”的重要性，長期堅持，對工匠精神自然也就會產生強烈的認同感，并愿意在日后的學習、生活、工作中按照工匠精神來進行自我約束。

（二）加強體育精神培養

“更高、更快、更強”的體育精神與工匠精神存在內在的一致性，因此在中職體育教學中，教師完全可以將體育精神培養與工匠精神培養結合起來，通過各種體育運動、競賽活動來幫助學生形成體育意識與體育精神，并通過思想教育與引導逐漸將其發展為工匠精神。例如在籃球、足球比賽中，學生為了幫助班級爭得榮譽，通常都會利用課余時間努力訓練、積極備戰，而教師如果能夠對學生的這種行為加以表揚，并鼓勵其他同學在學習與日后的工作中也要學習并發揚頑強拼搏、不怕困難、積極向上的精神，那么學生就能夠將“更高、更快、更強”的體育精神延伸至其他領域，并最終將其轉變成工匠精神。

（三）培養學生終身體育意識

工匠精神要求從業者在整個職業生涯中都積極創新、鉆研，并不斷提升自我，而這與終身體育意識顯然是不謀而合的。為此，中職體育教師要向學生強調終身鍛煉的重要性，鼓勵學生堅持利用零散空閑時間進行體育鍛煉，不斷提高身體素質。學生如果能夠樹立終身體育意識，養成每天鍛煉的生活習慣，并將這一習慣堅持下去，那么其在職業工作中，自然也能夠堅持長期鉆研與創新。例如，跑步活動本身雖然與工匠精神并沒有太大的關系，但如果教師能夠帶領學生將每天跑步的習慣堅持下去，并為其講解堅持跑步鍛煉的意義與重要性，學生就能夠逐漸形成終身體育意識，并在日常生活與學習中變得更具毅力與韌性。這樣的品質正是學生專注精神形成、發展的重要基礎。

（四）鼓勵學生參與課程設計

工匠精神中的創新精神主要體現為“追求突破、追求革新”。為了讓學生的創新精神在中職體育教學中得到發展，在充分尊重學生主體地位的前提下，可以為學生提供參與課程設計、自主選擇學習內容與課程活動的機會。這樣既可以充分了解學生的實際需求與興趣愛好，并將課程內容與學生興趣愛好、學習需求聯系起來，又能通過在課程中的積極思考、討論，學生的創新能力得到很大的提升。

例如在進行足球運動的教學時，教師可以先向學生交代掌握基本運球技巧的課程學習任務，之后讓學生發揮自己的聰明才智，想一想通過怎樣的課堂活動才能夠讓大家更快、更好地掌握基本運球技巧。基于這一目標，學生會根據自己的認知展開討論，而教師只要在學生討論、思考的過程中為其提供思路，并對課程設計方案加以補充、修正，就能夠輕松設計出學生喜歡的課程活動。這樣不僅能夠充分激發學生的學習興趣，同時也會讓學生逐漸形成勇于創新的精神。

三、小結

總而言之，工匠精神與中職體育課程雖然看似毫無關系，但只要中職院校及體育教師能夠從體育精神、終身體育意識等角度開展探究，就能夠將工匠精神培養與中職體育課程密切聯系起來，并在實際教學中為學生工匠精神的培養提供幫助。

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（作者單位：嘉興技師學院）