成語游戲教學(xué)在幼兒園中班的實踐探究

張慧瑩 馬志紅

【摘 要】本文主要圍繞幼兒園中班成語游戲教學(xué)的開展，通過實踐探索出兩條具體的經(jīng)驗：創(chuàng)新幼兒園中班游戲化成語教學(xué)方式;在生活中巧用成語游戲教學(xué)。其中創(chuàng)新幼兒園中班游戲化教學(xué)方式主要包含：將成語教學(xué)內(nèi)容寓于具體游戲情境中;在成語教學(xué)中采取動作表演法;借助畫圖猜成語游戲活動展開教學(xué);采用“成語接龍”比賽形式讓幼兒熟記成語。

【關(guān)鍵詞】成語游戲;幼兒園中班;實踐探究

在對幼兒進行教育過程中，教師既要重視幼兒的身心健康成長，幫助幼兒樹立自信心，也要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且能依據(jù)幼兒的年齡特點，啟發(fā)幼兒提高語言表達能力，使幼兒能在平時的學(xué)習(xí)過程中快樂地成長。游戲是幼兒的第一語言，要想教會幼兒，最好的辦法不是講給他聽，而是教他如何玩。教師要保持一顆“會玩游戲”的童心，通過游戲看到兒童表面行為背后的需求，并給予幼兒關(guān)懷、鼓勵等。

成語生動形象、并且蘊含著豐富的故事和道理。教師要讓幼兒園中班幼兒接觸和熟悉成語，使他們能開拓視野、增長知識，讓其在學(xué)習(xí)成語的過程中學(xué)習(xí)做人的道理，豐富詞匯量，提高語言表達能力。學(xué)習(xí)成語的目的是以傳統(tǒng)文化的精髓熏陶幼兒，讓中國傳統(tǒng)文化中的精髓根植于下一代的心中，潛移默化地智化幼兒的心靈，從而使幼兒得到全面、和諧的發(fā)展。幼兒園中班教育在幼兒三年學(xué)前教育中起著承上啟下的作用。在對幼兒園中班幼兒進行成語故事教學(xué)活動時，教師可以將游戲作為幼兒園成語教學(xué)的載體，充分挖掘游戲在成語教學(xué)中的有效因素，通過各種各樣的成語游戲讓幼兒愛上成語，使枯燥乏味的成語教學(xué)活動變得充滿樂趣。

一、創(chuàng)新幼兒園中班游戲化成語教學(xué)方式

只有當(dāng)幼兒不把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負擔(dān)時，才會樂于去接受知識，有興趣地和主動地去學(xué)習(xí)。幼兒最有效的學(xué)習(xí)是以興趣為動力的，而最容易被接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容是他們可以感受到的，形象具體的內(nèi)容。在幼兒園中班教學(xué)過程中，教師可以充分創(chuàng)新和利用多種游戲化教學(xué)手段，讓幼兒走進成語的世界，感受成語的魅力，在參與和學(xué)習(xí)中提升各項能力。

（一）將成語教學(xué)內(nèi)容寓于具體游戲情境中

幼兒比較活潑好動，在課堂活動中很難長時間集中注意力?？紤]到幼兒園中班幼兒的年齡特點，教師要利用游戲化教學(xué)手段，將成語課堂教學(xué)趣味化，提高幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣。教師可以將具體的成語故事教學(xué)置于一定的游戲情境中，使幼兒可以通過自身的直觀感受，積極地參與到課堂游戲活動中去。例如，當(dāng)教師在教幼兒園中班幼兒“百花齊放”這個成語的時候，先要向幼兒介紹一些如草地、花園等具體場景，使幼兒在腦子里有一個相對形象、清晰的環(huán)境概念，然后分配角色，分別讓幼兒扮演“蝴蝶”和“花”，由“蝴蝶”圍著“花”飛舞，再展現(xiàn)多朵“花”在“蝴蝶”的圍繞下開放的情境。情境游戲為幼兒園中班幼兒創(chuàng)造交往環(huán)境，能讓幼兒理解成語故事的深層寓意。

（二）在成語教學(xué)中采取動作表演法

為激發(fā)幼兒園中班幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣，使成語課堂教學(xué)變得不枯燥乏味，教師在教學(xué)過程中可以嘗試動作表演法。教師可以在幼兒園中班班級中舉辦“成語故事表演”日，在每周固定的一天中，讓幼兒“表演成語”。教師可以請喜歡表演的幼兒表演每周要學(xué)習(xí)的成語故事，讓其他的同學(xué)通過表演猜成語，并說明成語的寓意。在教學(xué)過程中，教師可以讓幼兒用自己的語言講述成語故事，并配上肢體動作表演。雖然有的幼兒的表演會略顯簡單，但這種表演成語故事的游戲形式充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時還能使幼兒更容易理解成語寓意。例如，在學(xué)習(xí)“狐假虎威”這個成語的時候，教師不能僅僅依靠單純的講解來讓幼兒明白其中的含義，而是可以借助道具來表演故事。教師首先要做的是讓幼兒熟悉成語故事，然后再請他們自己選擇角色來配合表演這個成語故事。幼兒可以在表演的過程中輕松地理解成語的含義。

（三）借助畫圖猜成語游戲開展教學(xué)

圖畫更能引起幼兒的關(guān)注。在教授成語時，教師可以采用畫圖猜成語的方法讓幼兒直觀地理解成語。教師可以在教學(xué)過程中開展畫圖猜成語的游戲活動，在游戲過程中讓幼兒將一些成語，畫成美麗的圖畫。通過自主地畫成語故事，幼兒在做游戲過程中能邊畫畫邊說，提高學(xué)習(xí)成語的積極性，增強了學(xué)習(xí)興趣，既在游戲過程中學(xué)會不同意義的成語，又在繪畫的過程中提高了想象力。例如，教師可以在幼兒園中班教學(xué)中開展游戲，將參與人員分成兩組，每組選取1名繪畫小能手。繪畫小能手從教師那里獲取一組題目（5個成語一組）后，在3分鐘之內(nèi)將成語故事通過自身想象畫出來，只可在右上角寫一個數(shù)字，來提示該成語的字數(shù)，除此之外不能說話、不能寫中文、英文、數(shù)字等，由該組的其他成員猜測成語，猜對的視作成功。

（四）采用“成語接龍”比賽形式讓幼兒熟記成語

對幼兒園中班的幼兒來說，學(xué)習(xí)成語是存在一定難度的。所以教師要針對幼兒園中班幼兒的年齡特點采取合適的方法來加深他們對成語的理解和記憶，而成語接龍比賽是一個比較好的選擇。在平時的教學(xué)活動中，教師可以和幼兒一起玩成語接龍游戲，使幼兒在游戲中加深對成語的記憶。教師可以在進行成語接龍比賽之前，將自己之前在課堂上教過的成語整理出來，通過游戲的方式幫助幼兒進行復(fù)習(xí)。在幼兒園中班設(shè)計成語接龍游戲時，教師要注意盡量選取簡單的成語，不要超過幼兒園中班幼兒的認知水平。在成語接龍游戲中，當(dāng)有幼兒接不上成語時，教師要適時適當(dāng)進行引導(dǎo)，并培養(yǎng)幼兒在游戲過程中的合作意識。教師還可以在成語接龍游戲中，讓幼兒看漢字說成語，教師展示一個漢字，讓幼兒說出含有這個漢字的成語。例如，當(dāng)教師展示數(shù)字“一”時，幼兒可以說出“一心一意”“一馬當(dāng)先”“黃粱一夢”等成語。

（五）將成語教學(xué)滲透于幼兒體育游戲活動中

幼兒輕松做游戲，快樂學(xué)成語，走進豐富多彩的成語王國。這樣既有趣味性，也有挑戰(zhàn)性;既能玩游戲，又能學(xué)知識。不同的成語具有不同的表現(xiàn)形式，有些成語適合通過體育游戲活動的形式來呈現(xiàn)，例如，教師可以讓幼兒組隊接力賽跑，看一看誰能在比賽中得第一名，通過這種方式來學(xué)習(xí)成語“分秒必爭”“爭先恐后”;可以讓幼兒在開心的時候隨意而歡快地蹦跳，通過這種方式來學(xué)習(xí)成語“活蹦亂跳”;可以分組讓幼兒扮演“龍”和“虎”，通過比賽打球或者掰手腕的方式，上演“龍虎爭斗”來學(xué)習(xí)成語等。有的成語對幼兒園中班的幼兒來說抽象難懂，如“盲人摸象”這個成語，因此，教師可以在體育游戲活動中將幼兒的眼睛用手絹遮起來，讓其摸一個具體的物體，并口頭表述摸到了什么，摸到的東西像什么，接著，揭開手絹，告訴幼兒摸到的物體的真實、具體的情況，然后給幼兒講“盲人摸象”這個成語故事，告訴幼兒不能只看事物的局部，而是要全面看待事物。

二、在生活中巧用成語游戲教學(xué)

教師在日常生活中要做個“有心人”，將成語故事教學(xué)置于每一天的生活游戲中去。教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活實際開展成語游戲教學(xué)。例如，如果天氣晴朗，就用“風(fēng)和日麗”，如果天氣不好下大暴雨，就用“傾盆大雨”。教師也可以在平時的課間活動期間設(shè)置一比較隨機的成語故事小游戲。例如，教師可以讓幼兒玩拍手游戲復(fù)習(xí)成語，或者用學(xué)過的成語夸獎身邊的小朋友，并讓其互相學(xué)習(xí)對方身上的優(yōu)點。教師也可以利用生活中的小小的動作來教授成語，如通過講悄悄話的動作來教授“竊竊私語”這個成語。班級里的小朋友過生日的時候，教師可以利用這個機會讓每個幼兒說一個成語（如萬事如意、歲歲平安等）作為祝福送給過生日的小朋友，在生活的細節(jié)中讓幼兒學(xué)會靈活運用成語。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)成語能豐富我們的精神世界，使我們在日常生活中學(xué)會為人處事。因此，在幼兒園中班組織成語游戲教學(xué)活動很有必要。教師要結(jié)合幼兒園中班幼兒的年齡特點，以游戲為載體開展成語教學(xué)活動，靈活運用教學(xué)形式，使枯燥的成語教學(xué)活動變得妙趣橫生，使幼兒學(xué)習(xí)和運用成語的能力得到不斷提高。

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