課程游戲化背景下幼兒園體育活動(dòng)的有效開展

孫霞

【摘? 要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)幼兒的身心健康也越來(lái)越重視，教師在關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注幼兒的身體健康情況。幼兒的體育活動(dòng)形式是多種多樣的，在保證幼兒身體安全的情況下可以讓幼兒盡情地玩耍體會(huì)體育活動(dòng)的快樂。課程游戲化將寓教于樂充分地體現(xiàn)了出來(lái)，通過課程游戲化可以幫助幼兒園的體育活動(dòng)更有效地進(jìn)行和展開。幼兒的課外活動(dòng)時(shí)間是有明文規(guī)定的，通過課程游戲化讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)可以激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

【關(guān)鍵詞】課程游戲化;幼兒園;體育活動(dòng);開展

課程游戲化是通過游戲的方式進(jìn)行幼兒園的體育活動(dòng)。幼兒園注重幼兒的身體健康并通過提高幼兒的體育活動(dòng)興趣來(lái)讓幼兒自愿去活動(dòng)。幼兒園要對(duì)幼兒的體育活動(dòng)有所規(guī)劃，讓幼兒在游戲化的體育活動(dòng)中得到鍛煉，讓幼兒有一個(gè)好的身體和好的心情，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。課程游戲化是以幼兒的身體健康為目標(biāo)而展開的一種體育活動(dòng)模式，教師可以豐富幼兒體育活動(dòng)的方針策略，以幼兒的性格特點(diǎn)為依托進(jìn)行體育活動(dòng)的開展。

一、培養(yǎng)幼兒體育意識(shí)和習(xí)慣

好動(dòng)是幼兒的天性，在幼兒的體育活動(dòng)教學(xué)中，要發(fā)揮幼兒的天性，教師添加一些有趣的、游戲性高的內(nèi)容進(jìn)去就可以讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣，經(jīng)過一段時(shí)間就會(huì)將活動(dòng)變成習(xí)慣。一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)幼兒的身體健康會(huì)產(chǎn)生很大的影響。教師可以尋找或自己編一個(gè)有趣味性的游戲。教師可以在活動(dòng)中給幼兒布置一個(gè)小型的場(chǎng)地，讓幼兒在場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行比賽，這樣有了競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系幼兒的積極性就大大提高了，在比賽的過程中教師要調(diào)節(jié)氣氛，讓幼兒給運(yùn)動(dòng)員加油，讓幼兒都參與進(jìn)游戲的過程中。通過游戲化的課程還可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，在游戲化的課程中是需要團(tuán)結(jié)合作的，教師可以對(duì)幼兒的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以將幼兒進(jìn)行分組，讓幼兒進(jìn)行一些需要合作的游戲，如蹺蹺板等等。讓幼兒進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

例如，教師可以每天早晨帶領(lǐng)著幼兒進(jìn)行體育鍛煉，這樣長(zhǎng)久下去既鍛煉了幼兒的身體又可以讓幼兒培養(yǎng)出一個(gè)早晨鍛煉身體的好習(xí)慣。幼兒早晨做一下運(yùn)動(dòng)在操場(chǎng)等地散散步的活動(dòng)效果要比在室內(nèi)好得多，學(xué)生可以呼吸新鮮空氣也可以看一下清晨的花花草草，對(duì)幼兒的身心都有較大的幫助。

二、優(yōu)化幼兒體育設(shè)計(jì)和方案

將體育課程游戲化可以符合幼兒好動(dòng)的特性，同時(shí)因?yàn)橛螒蚧w育課程后課程的趣味性大大增加，教師要注意不能使幼兒的運(yùn)動(dòng)量過大從而造成幼兒精神不振，抵抗力下降等等問題。幼兒教師通過自己專業(yè)的技能為幼兒制定合理的運(yùn)動(dòng)方案。讓幼兒在運(yùn)動(dòng)的過程中不至于運(yùn)動(dòng)過量。幼兒教師是陪伴幼兒時(shí)間較多的人，教師要觀察幼兒行為和思想的變化進(jìn)而了解幼兒的身體狀況和心理活動(dòng)。通過對(duì)幼兒的了解教師可以進(jìn)行有針對(duì)性的改變，并且教師可以將觀察到的心得和其他教師相互分享從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師的資料會(huì)通過這種方式不斷增加，教師對(duì)幼兒的心理活動(dòng)和行為模式的了解也會(huì)不斷加深最終可以形成一個(gè)完備的特色幼教體系，幫助教師進(jìn)行幼兒的教學(xué)工作。

例如，教師可以在體育活動(dòng)中讓幼兒玩一些需要身體和大腦并用的游戲，這樣在不進(jìn)行激烈的身體活動(dòng)下又鍛煉了大腦，實(shí)現(xiàn)了體育教育既有趣味性又有益智性。讓幼兒的身體和心理都得到滿足。還有很多適合幼兒進(jìn)行的體育游戲，比如拍手的游戲很符合幼兒這個(gè)年齡層次進(jìn)行玩耍，幼兒通過嘴巴的說和手臂的配合進(jìn)行游戲，鍛煉了幼兒的肢體協(xié)調(diào)性。

三、引入幼兒體育器械和人員

通過一些幼兒可以使用的游戲器械可以讓幼兒進(jìn)行一些有目的的活動(dòng)，改變之前個(gè)別教師對(duì)幼兒體育活動(dòng)就是自由活動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。通過體育器械可以更有效和有目的性地展開游戲化的體育活動(dòng)。對(duì)幼兒影響最大的人就是父母和教師了，幼兒園要時(shí)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)，開展豐富多彩的親子游戲體育活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)在幼兒體育活動(dòng)游戲化的作用。教師要觀察了解幼兒的思維模式和行動(dòng)模式，用游戲化的課程來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力，鍛煉幼兒的思維。通過家長(zhǎng)參與進(jìn)游戲中可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，增加幼兒的表現(xiàn)欲和參與游戲化的體育運(yùn)動(dòng)的熱情。通過游戲化的體育活動(dòng)不但可以加深家長(zhǎng)和孩子之間的交流也促進(jìn)了家長(zhǎng)和幼兒園之間的交流。這樣游戲化的體育活動(dòng)詮釋了學(xué)和玩的關(guān)系和教育理念，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)幼兒的身心健康有很大的好處。

例如，學(xué)校舉辦一個(gè)小型的運(yùn)動(dòng)會(huì)，用一些幼兒可以使用的運(yùn)動(dòng)器械，讓幼兒在通過運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行更加豐富和生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)。讓幼兒進(jìn)行適合幼兒的體育運(yùn)動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)前來(lái)陪著幼兒一起運(yùn)動(dòng)比賽，這樣可以增進(jìn)幼兒和家長(zhǎng)之間的感情，增進(jìn)親子之間的情感交流 ，有益于幼兒的身心健康。

幼兒園的體育活動(dòng)是為了幼兒的身體和心理健康，游戲化的體育活動(dòng)可以提高幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性和對(duì)體育活動(dòng)的熱情。進(jìn)行游戲化的體育活動(dòng)是要注重教學(xué)的科學(xué)性和合理性，讓幼兒不至于過度運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察制定出好的游戲化體育活動(dòng)方案，提高幼兒體育活動(dòng)的效果，促進(jìn)幼兒的身體健康和心理健康的發(fā)展。