運用人工智能技術輔助中學師生減負的策略研究

隋東明

摘要：隨著時代的發展，人工智能技術也應運而生，筆者在本文對于運用人工智能技術來輔助中學師生進行減負的具體策略做出了探討，以期能夠為廣大中學教育工作者的減負教育工作帶來一些參考與借鑒。

關鍵詞：人工智能技術;中學減負;具體教學策略

隨著科技的發展與社會的變遷，我國中學教育工作也在不斷進行創新與改進，新時代對當前的中學教育教學提出了更高的要求，中學教育工作者應該探究更深層的教育教學理念，創新教學方法，積極進行教學反思。為了響應國家對于減負提質的中學教育教學號召，中學教育工作者應該與時俱進，探究更深層的教育教學理念，創新教學方法，積極進行教學反思。鑒于此，運用人工智能技術就是一種很好的輔助中學師生教學減負的新型教育方式，教師可以對其進行深入研究，并將其投入到中學教育工作過程之中。下面對運用人工智能技術輔助中學師生進行減負的具體策略進行分析。

一、建立學生負擔狀況的精準診斷系統

對于運用人工智能技術輔助中學師生進行減負教學工作而言，可以為學生建立負擔狀況的精準診斷系統，以此來判斷學生的學習精力投入與學習負擔壓力感受情況，建立完善的學生個人基本信息查詢系統，并進行學生的學習水平記錄，并通過大數據下的標準課業負擔衡量資料與學生的個人信息和學習能力相互結合通過系統來判斷學生本人對于課業負擔量的主觀感受。定位學生所在的學校，收集該學校的基本資料。從以上所得各項資料中判斷學生的畫像，并從專業知識角度識別該學生屬于哪種類型的學生，從已知特征中來構建學生基本學習形象，然后，通過互聯網收集該學生以往的習題練習數據資料以及之前各個時段的各項考試成績記錄以及父母、科目教師、班主任和同班同學、親戚朋友對該學生的性格評價、學習能力評價、遇事心態評價、基本知識積累評價等各方面多視角的評價，定時對學生的既定畫像進行修改，并根據所建立的精準畫像與學生當前的學習情況與學習需求判斷他們適合的學習方式與合適的學習內容，為學生們構建屬于自己的專屬學習系統，通過網絡上的專業資料與數據統計制定多種類別的學生學習負擔降低方案，并定期進行優化與更新，在學生需要的時候根據各個學生目前的學習情況為學生進行提供方案選擇與量身方案推薦。以人工智能的方式為中學師生在教學過程中設立完善的減負體系。

二、設計基于學生畫像的精準減負體系

在進行以人工智能技術輔助中學師生教學與學習進行減負的時候，具體來說可以設立人工智能負擔預警系統及人工智能自適應學習系統。在學生將自己所擁有的精力投入中學學習中之時，他們主觀上所能感受到的學業負擔值就會提升。主觀課業負擔值過低的話，就不利于促進學生在中學學業學習過程中更進一步，但如果本人主觀感受到的課業負擔值過高的話，則會造成學生身心疲勞，無法很好地適應中學課業學習，從而降低學生的學習效率，減少學生的學習積極主動性。因此，人工智能技術系統應該對于各個中學生的課業量量身定制相對的臨界值預警系統，在課業負擔達到學生的主觀課業臨界值為學生家長或者教師進行提前預警，從而保證學生的主觀學習課業臨界值始終處于健康水平，此外，還可利用人工智能技術為中學生提供自適應學習系統，如興趣班，網上微課程的學習等等還有一些專業的學習思維訓練游戲以及題目也可以作為組成部分加入中學生的自適應學習之中，從而通過課業負擔干預系統以及自適應個性化人工智能學習來幫助中學師生進行學習與教育方面的減負。

三、充分做好社會、學校與家庭的向導

對于中學師生的減負教育工作的過程中，還需要加強宣傳力度，從中學校方、學生父母，以及社會各界方面加強宣傳，讓人們認識到減負的系統性，統一減負的中學教育工作理念，改變傳統的應試教育觀念，加強素質教育的教學思想，改變一般情況下以分數論學生的教學方式，以平等的方式對待學生，平時對學習差的學生要多加鼓勵，教學過程中注重對中學生做人品德以及良好學習習慣與生活習慣的培養。對于考試中的題目，減少理論知識的考察占比分數，多增加一些對學科思維能力方面的考察比率。從而從根本上提升中學生的學習能力，提升中學生的學科素養，避免產生高分低能的教學情況，落實中學減負提質的素質教育，為社會培養符合時代需求的高水平人才。

結語：

在科學技術飛速發展的今天，為了能夠更好的促進中學師生的減負教育工作，我們有必要充分利用人工智能技術為學生較低學習負擔，針對學生的個性化差異制定多種可選的減負方案，建立完善的中學人工智能自適應學習體系，培養學生的學科素養與實踐教育，提升中學課堂教學質量，為學生創立輕松快樂的中學學習氛圍。

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本文系教育部重點課題《人工智能時代基礎教育師生關系重構研究》子課題《運用人工智能技術輔助中學師生減負的策略研究》（ 課題編號： 2020rgzhnzkt025）

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