“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下環(huán)藝專業(yè)實踐課程教學研究

徐曉霞

摘 要：隨著時代的發(fā)展、科技的進步人們對設計領域的關注度越來越高。環(huán)境藝術設計無處不在，各高校為培養(yǎng)優(yōu)秀的環(huán)藝設計人才，對于環(huán)藝專業(yè)教育模式、課程體系進行了一系列的研究與改革。2020年根據(jù)教育部和省教育廳有關要求，利用網(wǎng)絡平臺“停課不停教、停課不停學”，各高校都以互聯(lián)網(wǎng)為基礎搭建云課堂開展教學活動，這又引起了各專業(yè)課程教學的變革。本文就互聯(lián)網(wǎng)背景下環(huán)藝專業(yè)實踐課程教學現(xiàn)存問題及具體整改措施展開闡述。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 環(huán)藝專業(yè) 教學改革

引言

環(huán)藝專業(yè)即環(huán)境藝術設計專業(yè)，環(huán)藝專業(yè)課程體系主要有三大類，第一類專業(yè)基礎課，如藝術概論、三大構成等;第二類專業(yè)實踐課，如施工制圖、Auto CAD制圖、住宅空間設計等;第三類專業(yè)綜合實訓課程，如云平臺項目實訓、畢業(yè)設計等。環(huán)藝專業(yè)課程整體言具有較強的實踐性，與網(wǎng)絡技術也有著緊密聯(lián)系。互聯(lián)網(wǎng)+時代，不光要運用先進的互聯(lián)網(wǎng)設備，更需要大家具有互聯(lián)網(wǎng)思維，提倡教育教學過程中將社會實踐教學與基礎理論教學相結合，同步提高學生的創(chuàng)新思維與實踐能力。通過不斷的改革教學，培養(yǎng)出與時俱進的環(huán)境藝術設計人才。

一、環(huán)藝專業(yè)實踐課程教學現(xiàn)存的問題

1.學習時間、地點、內(nèi)容受限

不管是線下教學還是目前學校統(tǒng)一安排的線上教學，課程體系均由學院統(tǒng)一安排，只有少量選修課供選，學生專業(yè)知識面不夠廣。教學主要模式還是老師講、學生學。由于學生對于課程缺乏了解深度，只能被動地吸收知識，缺乏自主思考的過程。

2.課程內(nèi)容多，教學分層不夠

對于專業(yè)課，教學內(nèi)容多、課程容量大、需通過大量案例講解及練習才能將知識融會貫通。在學習過程中，不同學情造成學習效果差異越來越明顯，會的同學“吃不飽”，不會的同學“吃不透”。傳統(tǒng)課堂模式下一對多教學使得教師教授難以兼顧全面。

3.教學內(nèi)容不夠前沿，與企業(yè)需求有差距

現(xiàn)有的教學模式與教學內(nèi)容大多按照教學周期性大綱展開。很多老師按照教材照本宣科，或者選用的是前幾年的案例，導致課堂教學內(nèi)容與目前社會前沿信息脫節(jié)。因雙證畢業(yè)的要求，更多的教學以提高考證通過率為目標，做題為主，而缺乏對行業(yè)中新技術、新技能的應用。

4.評價體系單一，學生實戰(zhàn)能力不強

目前專業(yè)課考核還是以課堂成績?yōu)橹鳎苌僖肫髽I(yè)項目及行業(yè)評價標準。學生在專業(yè)實踐時很少能接觸到真實項目，更多的是紙上談兵，對于設計中存在的問題及最終呈現(xiàn)的效果感觸不深。學生在畢業(yè)后仍然需花費時間去學習提升實踐技能。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下環(huán)藝專業(yè)實踐課程研究的必要性

1.精簡教學工序

互聯(lián)網(wǎng)教學極大的加快信息傳播速度，擴大信息交流范圍。在環(huán)藝專業(yè)實踐課程中，對于基礎理論可以通過視頻教學減輕教師工作量，同學們根據(jù)自身情況自主學習。使得教師與學生在課堂有更多的時間互動。學習任務點完成情況、課后作業(yè)點評等都在網(wǎng)絡平臺得以實現(xiàn)。

2.培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維

互聯(lián)網(wǎng)包羅萬象，海量書籍、案例及教學資源可供大家選擇。教師在教學過程中應用這些網(wǎng)絡資源可極大擴展學生見識，開發(fā)學生的思維空間與設計靈感。互聯(lián)網(wǎng)背景下環(huán)藝專業(yè)的學生培養(yǎng)，除了在知識能力上的培養(yǎng)更應注重學生思維能力的培養(yǎng)。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下環(huán)藝專業(yè)實踐課程改進措施

1.豐富教學資源

豐富學校在線學習資源，促進職業(yè)教育由工具性向專業(yè)性轉變，更接近教育的本質。在新型互聯(lián)網(wǎng)教學模式背景下，要求教師在教育過程中要與時俱進，為同學們搜集更多新穎的資源。推廣各種新型材料與新思潮，結合優(yōu)秀案例展開教學，讓思想進行古今碰撞創(chuàng)造出新火花。

2.構建互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)圈

探析互聯(lián)網(wǎng)與專業(yè)教學的雙向融合，構建互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)圈，制定激發(fā)師生潛力的人才培養(yǎng)模式。高效利用資源提高教學質量及學習效率。互聯(lián)網(wǎng)教育平臺的構建是環(huán)藝教學中較傳統(tǒng)教學更為新穎的教學模式。平臺上，教師與學生密切的互動與交流能夠方便的解決學生在設計過程中遇到的難題。同時，學生與學生之間的團隊合作也依附互聯(lián)網(wǎng)開展。學生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索設計資料、在進行線上溝通極大地提升了學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生對于設計開展的獨立思考能力。

3.實現(xiàn)個性教學

尊重每個學生之間存在的差異，推進個性教學。利用互聯(lián)網(wǎng)將知識分解、分層，分小組進行差異化教學以滿足不同層次學生的需求。不同小組之間相互交流，取長補短，互助共進！

4.虛擬實體結合

虛擬與實體的結合除了將線上與線下教育有機結合。也可搭建企業(yè)與學校人才對接橋梁，將企業(yè)項目引進課堂進行模擬訓練，針對企業(yè)技能需求、行業(yè)資格證書認證，有針對性的實施教學，提升學生實踐操作能力，以便今后快速融入企業(yè)工作中。同時互聯(lián)網(wǎng)中先進的VR技術能夠快速虛擬現(xiàn)實呈現(xiàn)出真實場景效果。

5.構建“跨專業(yè)”的學習平臺

構建“跨專業(yè)”的學習平臺。強化課程建設打破傳統(tǒng)的實訓課程局限多，資源少，師資力量不足等缺陷。利用大數(shù)據(jù)資源，將真實項目引入課程教學，讓學生隨時學，隨時做，隨時解決問題，對于跨學科的知識也能及時有針對性的獲取。

結語

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的根本意義在于借助互聯(lián)網(wǎng)及相關信息技術，打破原來結構化和封閉的教育體系，建立靈活而開放的學習生態(tài)，從而有效促進教育本質的實現(xiàn)。因此，環(huán)境藝術設計專業(yè)課程的開展應該致力于將社會實踐教學與理論教學相結合，利用互聯(lián)網(wǎng)信息儲存量大、速度快的特點不斷完成環(huán)藝專業(yè)設計課程上的創(chuàng)新與改革。通過線上線下教育方式的相結合，探究更多的教學方式，增加課堂的趣味性與互動性，帶動學生的設計靈感提升學生的重視度。同時充分利互聯(lián)網(wǎng)的方便快捷，培養(yǎng)學生之間的團隊合作能力，鍛煉學生的設計能力與動手能力，為我國設計領域培養(yǎng)新人才，讓我國的設計領域散發(fā)年輕活力。