《分析化學》課程實踐教學模式的創(chuàng)新性研究與實踐

梁多多

摘要：近幾年，伴隨著我國加大對高等教育課程改革力度，重點建設落實專業(yè)設置結構，確保學生具有扎實的化學基礎和實踐技巧成為教師今后規(guī)劃化學專業(yè)課程學習的關鍵。但是，由于目前化學專業(yè)學生逐年增加，院校課程時間設置大幅度縮減，化學專業(yè)課程得不到有效保障，怎樣使學生在有限時間內(nèi)獲得更為專業(yè)且高效的學科知識成為每一位分析化學專業(yè)任課教師的重點課題。針對目前專業(yè)分析課程教育現(xiàn)狀，分析教學問題，提出有關分析化學教學改革措施和建議，提升教學質(zhì)量。

關鍵詞：分析化學;教學改革;實踐

在課程改革大背景的驅(qū)使下，伴隨著分析化學學科進一步發(fā)展，傳統(tǒng)分析化學課程現(xiàn)已無法滿足如今的教學要求，近階段，相關院校和專業(yè)教師致力于對教學方式改革和創(chuàng)新，現(xiàn)就目前教學改革現(xiàn)狀加以探討和分析。

一、優(yōu)化教學內(nèi)容，突出專業(yè)性和實用性根據(jù)各專業(yè)的特色

由于分析化學專業(yè)內(nèi)容和實際應用內(nèi)容有所連接，因此，教師應將傳統(tǒng)的書本式教學方式加以變革和優(yōu)化，重點強調(diào)分析化學專業(yè)的實用性。教師在授課期間，應該鼓勵學生將生活內(nèi)容和課上專業(yè)知識相連接，將授課重點落到解決實際生活問題上。舉例說：在化學誤差和分析處理模塊，教師應該將實際例子作為教學案例，重點講解該內(nèi)容各個環(huán)節(jié)，在滴定分析中關于酸堿、配位等內(nèi)容，在實踐學習中應用極多，也應該作為重點講解內(nèi)容。實驗中的氧化還原反應、沉淀物理現(xiàn)象等在可借助實驗教學方式演示給學生，因此，可以借助典型案例加以教學演示，在光譜分析章節(jié)講解時，教師可將光譜分析中紫外線內(nèi)容重點概述，在色譜法章節(jié)中，教師可將氣相色譜法相關內(nèi)容作為課上重點講解內(nèi)容，適當減少關于電化學章節(jié)內(nèi)容，分析化學授課重點中量是教學重要內(nèi)容，此內(nèi)容重點要求教師對數(shù)據(jù)處理的專業(yè)性，此內(nèi)容的精準學習對學生今后分析化學的學習起到有效輔助作用。教師可將分析化學學習內(nèi)容和實際生活相連接，由于藥物藥劑專業(yè)需要涉及紅外光譜內(nèi)容，生物技術也涉及分析化學專業(yè)內(nèi)容，因此，教師在講解時，可對此類內(nèi)容加以補充。此外，由于專業(yè)差距，知識重點也會有所不同，教師要根據(jù)實際情況做好變通和教學計劃的修改。

二、加強實驗教學，理論與實踐相結合分析

分析化學需要理論教學和實驗教學相結合，只有將兩者有機結合，才能真正發(fā)揮分析教學的優(yōu)勢，加深學生對分析化學的理解程度。根據(jù)國家對培養(yǎng)新型人才、創(chuàng)新型人才的教育標準，教師應該適當刪除陳舊教學實驗視頻，重點練習學生實際動手能力和實驗創(chuàng)新能力，在適當?shù)臅r間加入部分新型實驗內(nèi)容，鼓勵學生思考設計實驗內(nèi)容，定期內(nèi)開放實驗室，在確保實驗安全的前提下，通過自身查閱資料、教師指導，獨立完成實驗創(chuàng)新，提升學生的思考能力和實驗能力，例如一些技術中檢測水果中維生素C的實驗或是檢測水中雜質(zhì)的實驗等，教師可根據(jù)專業(yè)特點規(guī)劃實驗內(nèi)容，真正實現(xiàn)學以致用。

三、改進教學方法，激發(fā)學生求知欲

分析化學學科由于其概念抽象，學生學習起來和其它學科相比，難度升級，若是僅以課堂教學為主要側重點，難免會降低學生學習效果，教師應該采取多種形式教學方式，借助實驗教學方式、案例講解、類比分析等形式提升學生學習興趣，鼓勵學生成為化學分析的主體，積極參與到課堂實踐和學習中來。首先，教師可將形象化的實驗運用在課堂學習中來，分析化學學科特點在于其和生活中的部分生活現(xiàn)象息息相關，教師可根據(jù)生活中的經(jīng)驗激發(fā)學生對未知事物的好奇程度，舉例說：前幾年三鹿奶粉事件，教師可引導學生思考三聚氰胺化學成分對人體的影響，以及鼓勵學生思考人類賴以生存的環(huán)境中，需要依賴何種化學物質(zhì)等。其次，教師可借助更加貼近生活的實例給同學們加以講述，通過問題的難易設置提升學生對未知事物的探索心理，若是在講解中遇到關于量的精密度等問題，教師就可借助類比分析法，用射鏢作為假想，精密度就代表靶心的遠近，此種內(nèi)容的側面演示可使學生加深對化學知識的理解和運用。最后，教師可借助新型教學手段，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等教學輔助手段等，由于部分化學實驗內(nèi)容根據(jù)場地的變化會出現(xiàn)不同的效果，考慮到班級內(nèi)同學的安全問題，教師可借助多媒體教育形式，建構適當?shù)膶W習情境，給學生展示更加形象的分析化學學習內(nèi)容，讓化學知識更生動且形象，最大程度提升學生的學習興趣，鍛煉學生的思維能力。舉例說：在講解氣相色譜法時，教師可借助仿真動畫教學方式，概述整個儀器的工作原理，運用更加生動的形式講解不同振動方式所出現(xiàn)的實際效果，方便學生對抽象內(nèi)容的理解，在課堂授課期間和課后學習期間，教師要高效利用授課時間，借助多種教學手段，加深學生對未知事物的理解，鼓勵學生積極參與到學習和實驗中，不僅要注重學生對知識的了解程度，同時要關注學生將知識運用到實踐生活的能力，為學生分析化學綜合能力提升提供強有力的保障。

四、結語

綜上所述，在如今科技化高速發(fā)展的時代，即使部分院校分析化學課程仍舊存在較多問題，但是分析化學的實際作用舉足輕重，需要教育工作者加以重視。因此，相關院校和教師團隊應該就目前教育現(xiàn)狀加以分析，找出目前教育環(huán)節(jié)主要問題，提出可行性教學修改意見，積極參與研究，借助多種新型教學途徑，培養(yǎng)學生分析化學綜合能力，避免傳統(tǒng)書本式教學方式，加強院校改革措施和建設目標，為學生構建標準學習體系和規(guī)劃，通過不斷的完善和自我總結，全面促進分析化學教學效果的提升，確保教學高效進行，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的分析化學創(chuàng)新型人才。

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