探索小學二年級語文教學中的師生互動

陳華

摘要：對于處于小學階段的學生而言，語文是一門十分重要的學習科目。伴著著我國教育事業的不斷發展和進步，對教師提出了新的要求。要求教師在教育引導學生的過程中，不僅要使學生理解明白課本的理論知識，同時還需要培養學生具備良好的綜合素質，從而為學生日后的全面發展打下堅實的基礎。在小學二年級語文的教學過程中，教師不僅需要在課堂上突出學生的主體地位，與學生進行有效的課堂互動，從而達到使學生能夠更好的進行語文學習的目的。本篇文章將探討教師在教導學生小學二年級語文時，通過有效的教學方法進行師生互動從而提升學生的學習效率。

關鍵詞：探索;小學;二年級;語文;教學;師生互動

小學階段是學生學習的基礎。教師在教導學生小學二年級語文的過程中，通過運用符合學生學習需求的教學方法，即有針對性創新教學理念和教學方法，從而打造高效的學習課堂氛圍，與學生進行良好的師生互動，能夠有效的激發學生的學習興趣。

一、師生互動的含義及其重要意義

師生互動的含義可以從兩個方面進行解析。一方面是從字面上的理解，即教師在教導學生的過程中，與學生進行交流和溝通，從而使學生能夠更好的投入到課堂學習中的教學過程。另一方面是從心理學的角度進行分析，教學中的師生互動是指教師和學生之間的語言和精神的表達和接受、并且相互影響的過程。從這兩個方面的分析都可以看出師生互動的結果對于學生的學習和教師的教學效率都具有直接的影響。好的師生互動對學生的綜合發展和學習能力的提升具有十分重要的意義。由此可見，不同方式的師生互動將帶來不一樣的結果。如果教師和學生的互動偏離課本內容或者是沒有進行有效的互動，將會使學生對課本內容產生誤解，不能很好的進行本課知識內容的學習，對學生的學習會起到反作用。但是良好的師生互動，不僅能夠使教師和學生能夠清晰的表達所要表述的內容，同時能夠幫助學生提高對本課知識內容的學習和理解，這不僅能夠有效的激發學生的學習興趣，促使學生養成良好的學習習慣。對于小學二年級的學生而言，由于他們的年齡較小，理解能力和接受能力和高年級的學生相比處于劣勢，思想、心理不成熟，在課堂上很難完全集中注意力去進行學習。針對這種情況的出現，教師在教導學生的過程中，結合創新的教育理念和教學方法，進行良好的師生互動，將能夠有效的改善這種課堂學習情況，達到提升教學效率的目的。這對于小學二年級的學生而言，具有積極的推動影響作用。在小學語文不斷深入和改革后，教師在教育和引導學生的過程中，進行良好的師生互動，能夠促使學生的表達能力、理解能力、語言綜合運用能力等都可以提高有效的提升。

二、有效提高師生互動的策略方法

（一）提升學生學習興趣

對于小學二年級的學生而言，尤其他們的年齡較小，活潑好動。針對這種情況的存在，語文教師在教導學生的過程中，可以通過根據所要學習的課本內容進行提問的方式激發學生的學習興趣。學生的學習興趣提升，對于教師教學效率的提高具有十分顯著的效果。例如：教師在教導學生人教版小學二年級語文下冊《找春天》一課時，教師通過對學生進行課前提問，比如春天都有什么特征體現，從而與學生進行互動談論。在互動討論后，教師在對本篇文章內容進行講解，這不僅能夠使教師和學生能夠進行有效的互動，提高學生的學習興趣，同時還能夠幫助學生養成細心觀察生活的品質。

（二）提升教學課堂氛圍

語文教師對于小學二年級的學生的教育和引導的過程中，可以通過提升教學課堂氛圍的方式來達到高效的教學效果。教師提升教學課堂氛圍的方式可以通過制作與課本內容相符合的課件的方式進行。教師通過提前收集與課本內容相符合的素材內容，結合應用現代流行軟件，采用不同的音效、不同顏色的字體或者是不同的藝術字體的去制作精美課件的方式突出本課所要學習的重點內容。例如：教師在教導學生人教版小學二年級語文下冊《開滿鮮花的小路》一課時，通過制作精美課件的方式，不僅能夠與學生進行高效的溝通和交流，而且還能夠幫組學生對本課知識內容進行高效的學習和理解。教師運用這種方式還會幫助學生認識松鼠、鼴鼠。從而還會達到使學生拓寬知識面的目的。

（三）根據課本開設劇場

教師在教導學生的過程中，還可以根據課本內容開設小劇場。這樣不僅符合學生學習需要，還能使學生在角色扮演的過程中，能夠根據自己的角色設定，與教師進行高度的交流溝通。這將能夠有效的提高教師的教學效率和打造高質量的學習課堂。例如：教師在教導學生人教版小學二年級語文下冊《雷鋒叔叔你在哪里》一課時，教師讀旁白，分別選兩名學生扮演小路和小溪，或者是男生讀小路，女生讀小溪。這樣的教學模式，不僅能夠使學生快速的融入到課堂的學習中，而且還能夠使教師進行高效的教育和引導。在小劇場結束后，教師對本課內容進行詳細的講解，將會使學生通過本課的學習后能夠更好的理解“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”這句話的含義。

（四）對教材課本進行深度挖掘，引導學生探索

在小學二年級語文課堂上，教師還可以通過引導學生對教材課本內容進行深度挖掘，從而進行一個良好的互動。例如：教師在教導學生人教版小學二年級語文下冊《千人糕》一課時，在教師教育引導學生對本課內容進行學習后，教師可以引導學生對自己喜愛的食物制作過程進行了解并講述，從而使學生不僅對本節知識內容擁有一個良好的掌握，同時也幫助學生養成愛惜食物和探索未知的好習慣。

結束語：

總而言之，在教師對學生二年級語文的教育引導過程中，教師通過運用符合學生學習需要的教學方法，從而增加了師生之間的互動，不僅能夠有效的調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣，同時還為學生形成良好的語文素養打下了堅實的基礎。因此，教師在教導學生的過程中，通過結合創新理念和教學方法，從而與學生展開有效的課堂互動，這將對學生的學習和成長具有十分重要的作用。不僅能夠在互動中幫助學生獲得更深層次的情感體會，同時還會幫助學生加深對課本知識內容的理解和記憶，這將達到提高教師教學效率和改善學生學習效率的目的。

參考文獻：

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