“互聯網+”環境下高校思想政治教育建設探析

孟麗娜　宮芳

基金：沈陽廣播電視大學2019年校本科研規劃課題“互聯網+”背景下開放教育思想政治教育新路徑”（課題編號：SYDDXB2019-4-22）的階段性研究成果

摘要：高校學生是祖國的未來，社會發展的希望，在國家重視的情況下，如何更好的讓“互聯網+”融入高校思想政治教育，培養出更多符合時代發展且具備互聯網思維的人才，也是目前我們應該深度思考的問題。本文結合沈陽廣播電視大學所開發平臺——沈陽開放教育詳細闡述了相關問題。

關鍵詞：“互聯網+”;高校思政;路徑探析

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0227-01

Abstract：Collegestudentsarethefutureofthemotherland，thehopeofsocialdevelopment，inthecontextofnationalattention，howtobetterlettheInternet+intotheideologicalandpoliticaleducationincollegesanduniversities，cultivatemoreinlinewiththedevelopmentofTheTimesandwiththeInternetthinkingoftalents，isalsothecurrentissueweshouldthinkdeeply.Inthispaper，shenyangOpenEducation，aplatformdevelopedbyShenyangRadioandTELEVISIONUniversity，isdiscussedindetail.

Keywords：Internet+;Ideologicalandpoliticalaffairsinuniversities;Pathanalysis

1“互聯網+”背景下高校思想政治教育概述

“互聯網+”與高校思想政治教育相融合并不是一個簡單相加的活動，而是基于時代的發展和變化，讓高校思想政治教育工作者與高校學生都能夠更好的運用互聯網的資源，使用互聯網思維，令高校的思想政治理論課處處體現著“互聯網+”的特色與優勢。基于當前疫情的整體大環境下，如何更好地通過互聯網進行學習和教育又成為了擺在人們面前急需解決的問題。而沈陽廣播電視大學也正是在這樣的大背景下，及時推出了相關的教育平臺——沈陽開放教育平臺，為學生和老師、學校之間更好地交流提供了穩定的技術保障。

當前，“互聯網+”與高校思想政治教育相融合這一研究內容，在很長一段時間內都是具有很大發展空間的新領域，因此，需要我們堅持不懈地不斷以新的眼光和角度去將二者更好的融合。

2“互聯網+”背景下高校思想政治教育建設的必要性和可行性

2.1“互聯網+”背景下高校思想政治教育建設的必要性。

（1）國家高度重視。隨著互聯網技術的不斷深入發展，國家也越來越重視互聯網技術與教育的融合，近年來，國家在大大小小的場合也通過文件或講話主張將“互聯網+”滲透到教育的各方各面，以教育的現代化發展。

2010年，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中，提到要“加強網絡教學資源體系建設……建立開放靈活的教育資源公共服務平臺。”2018年，教育部辦公廳印發《2018年教育信息化和網絡安全工作要點》，明確2018年教育信息化和網絡安全工作思路為大力推動“四個提升”和“四個拓展”，辦好網絡教育，發展“互聯網+教育”，實現教育信息化的升級，充分發揮對教育現代化的支撐和引領作用。

（2）高校思想政治教育改革的必然趨勢。當前，我國已經進入了知識經濟的時代，知識經濟時代的重要特征就是在互聯網等高新技術的飛速發展下，信息的高速聯通與互相交流。因此，如何更好的獲取、學習、交流信息已經成為每個公民不得不具備一項技能。高校思想政治教育課作為一門傳授知識、以立德樹人為目標的理論課程，更應該緊隨時代的腳步，適應時代的發展，主動將理論與實踐相對接，不斷改革舊的教學模式，以期成為一門具有新的時代特征的思政課。

2.2“互聯網+”背景下高校思想政治教育建設的可能性。

（1）互聯網教學形式有助于高校思政課教學的發展。高校思政課作為一門引導學生樹立正確觀念，傳播馬克思主義意識形態觀念的課程，不可避免的存在理論性課程給人以枯燥、乏味的印象，以至于學生在學習的過程中，很難提起興趣主動學習相關內容。而互聯網教育的模式就可以減輕這種負面作用的影響。互聯網教育與以信息化為背景，將教師與學生有機聯系到一起，并以學生的“學”為中心，重新編排教學模式與教學內容，用學生喜歡的形式研究曾經枯燥的教學內容，從而提升學生的學習興趣。沈陽開放教育平臺同樣也是，它在基于不同學生有不同的學習需求的大背景下，結合不同學習者的心理需求、成長規律等因素，以“網絡超市”的形式讓學生自己選擇感興趣和他們所需要的課程，極大地體現了學生在學習過程中的中心地位。

（2）互聯網的虛擬技術打破了傳統教學的局限性。傳統的思政課教學中，教師“一言堂”現象非常嚴重，學生只是被動地坐在下面聽，使學生本就不重視這門課的意識更是進一步加深。但某些理論過于晦澀難懂，強調以問答形式增強學生的互動性又不具有現實性，這些問題不得不讓一些思政課教師感到頭痛。互聯網虛擬技術的發展則可以解決這種問題。在教學過程中，教師可以運用互聯網手段獲取更多嶄新的教育資源，并通過先進的技術和教學技巧將其融入思政課的現實教學中，設置不同的教學環境，將抽象的理論轉化成具體的情景，使學生更加直觀化的理解知識。

3“互聯網+”環境下高校思想政治教育建設路徑探析

3.1建設“互聯網+”高校思想政治教育新平臺。傳統的思想政治教育還是無法適應當前這個信息高速發達與互通的時代，難免存在著溝通不暢，通訊受阻的問題。因此，要依據互聯網技術的發展，加強相關教育平臺的構建，建設真正能夠讓教師與學生實現有效互動，共享資源的思想政治教育平臺。

沈陽開放教育平臺在整合慕課網等優秀教學課程網站資源的基礎上，還推出了實時的互動交流板塊，使學生和教師可以更直觀的交流互動，及時解決學生在課堂中出現的一些問題，拉緊教師與學生之間的距離，消除隔閡感。

3.2加強高校思想政治教育工作者的互聯網思維與意識。目前仍存在高校教師輕視互聯網教學模式的現象。究其原因，一方面是教師對于新技術的學習應用存在抗拒心理，另一方面是對互聯網存在固有的偏見。但互聯網與教育相融合已經成為不可抵擋的趨勢，同時也是思政課改革的重要部分。國家和學校應有針對性的對教師進行一定的培訓和實踐活動，令教師直觀體會互聯網教學的便捷與實效，從而改變其刻板印象。

參考文獻：

[1]黃鸝.創新和完善大學生思想政治教育管理機制[J].科教文匯（下旬刊），2018（09）：8-9.

[2]李海霞.“互聯網+”時代高校思想政治理論課網絡教學模式的構建[J].學校黨建與思想教育，2018（15）：58-60.