初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的主要策略探討

白娟　張永福

摘要：素質(zhì)教育是教育的一項重點的改革內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)的具有實踐性和探索性，在教學(xué)的過程中，教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以落實素質(zhì)教育的需求，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中如何將素質(zhì)教育融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)中成為教育界需要面臨的一個問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0287-01

Absrtact：qualityeducationisakeyreformcontentofeducation.Intheteachingofmathematicsinjuniorhighschool，mathematicsispracticalandexploratory.Intheprocessofteaching，teachersshouldimprovestudents'autonomyinlearningandimprovestudents'abilitytolearnindependently，soastofulfilltheneedsofqualityeducation.Howtointegratequalityeducationintomathematicsteachingbecomesaproblemthateducationshouldface.

Keywords：juniorhighschoolmathematics;qualityeducation;teachingstrategy

當(dāng)前，素質(zhì)教育成為教學(xué)的主流思想，在素質(zhì)教育中，重視學(xué)生的學(xué)生的主體地位，在自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力上的發(fā)展。在教學(xué)上，教師要對創(chuàng)新方法進行創(chuàng)新，使教學(xué)方法更符合素質(zhì)教育的需求，使學(xué)生能更好的對社會進行適應(yīng)，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生只擁有基礎(chǔ)的知識是遠遠不夠的，在教學(xué)方面，教師不僅僅要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)還要注重綜合素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生實現(xiàn)全面的提高，教育取得重大的成果。

1初中數(shù)學(xué)教育實施素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育隨著新時代教學(xué)的內(nèi)容，已經(jīng)成為了教育的重心，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能為社會提供所需要的人才，學(xué)生才能實行自我的價值，將素質(zhì)教育融入到數(shù)學(xué)的教育中，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，提高學(xué)生運用知識的能力，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)實踐的能力，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識進行深入的了解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的策略

2.1創(chuàng)設(shè)問題情境。教師在教學(xué)的過程中要設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[1]，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，而一個活躍的課堂氛圍是學(xué)生在思維上的活躍教師要創(chuàng)造情境引發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，例如，在初一學(xué)習(xí)平行線的判斷時，教師可以在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線，讓學(xué)生進行判斷，兩條線是否為平行線，學(xué)生可能會不加思索的說出兩條線是平行線，教師接著可以提問，現(xiàn)在看起來兩條線不相交，如果將兩條線進行延伸，兩條線會不會相交？學(xué)生就會進行思考，對之前的回答進行思考，除了根據(jù)定義去判斷兩條線是否平行，還有其他什么規(guī)律可以總結(jié)，由此學(xué)生就會自主的對平行線的規(guī)律進行探索，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

2.2優(yōu)化課堂的教學(xué)方法。教師不僅僅要具備豐富的知識，還要掌握教學(xué)方法，并將方法運用于實際教學(xué)中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)活動的設(shè)計并對教學(xué)方法進行改進，為學(xué)生提供更好的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[2]。例如在初一“同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以讓學(xué)生帶著兩條皮筋，然后教師再通過兩條皮筋講解同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的相關(guān)概念的知識，不僅僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情與興趣，還能幫助學(xué)生加深對知識的理解，學(xué)生在日常生活中看到一些類似的線段構(gòu)成的角，例如在跳皮筋時也可以聯(lián)想到教師講解的有關(guān)同位角的知識，進一步促進了學(xué)生的綜合能力。

2.3結(jié)合多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)的創(chuàng)新。由于初中數(shù)學(xué)知識比較抽象化，對學(xué)生的思維靈活性有一定的要求，這時候，教師除了可以進行課外實踐活動的教學(xué)，還可以結(jié)合多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識以生動的形式展示給學(xué)生，方面學(xué)生進行對知識的理解。例如，在初三學(xué)習(xí)直線與圓的位置關(guān)系時，教師可以用多媒體展示直線與圓的動態(tài)的圖像，在圖像中，直線在進行轉(zhuǎn)動，與圓的的半徑和圓心的距離在不斷的發(fā)生變化，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)直線與圓存在三種位置關(guān)系：相離、相切、相交等，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)在直線與圓的圓心和半徑的距離與兩者的位置之間存在的聯(lián)系。教師還可以隨機出一道數(shù)學(xué)題，并引導(dǎo)學(xué)生進行解答，幫助學(xué)生對課堂的知識點進行鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加牢固。通過結(jié)合多媒體的教學(xué)，為學(xué)生提供了一種直觀的教學(xué)方法，使學(xué)生加深了對知識的理解，提高了教學(xué)的有效性。

2.4將思想教育融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)中。愛國主義是重要的民族精神，在教學(xué)過程中，將愛國主義教育滲透到學(xué)生的學(xué)科教育中具有重大的意義。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多素材，介紹了往往過數(shù)學(xué)的發(fā)展史，從古至今，我國的數(shù)學(xué)家和學(xué)者在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得了一系列輝煌的成就，為世界的發(fā)展做出了杰出的貢獻，教師可以利用這些著名人物的影響，給予學(xué)生正面教育，例如在數(shù)學(xué)想方面我國就比其他國家領(lǐng)先了許多。在初二勾股定理的教學(xué)中，教師就可以解釋為什么外國人稱之為勾股定理，而我國稱之為勾股定理，早在我國周朝初年數(shù)學(xué)家商高就提出了一個有關(guān)勾股定理的一個特例：“勾廣三，股修四，徑隅五”。也有相關(guān)實測記載在公元前的五六世紀，我國就運用國勾方加股方等于弦方的公式，不過沒有關(guān)于證明過程的記載，在西漢著名數(shù)學(xué)著作九章算術(shù)中有了對勾股定理的理論和運用，直到三國時期，數(shù)學(xué)家趙爽所著作的《勾股圓方圖注》對勾股定理的證明進行了詳細的記載。同樣在數(shù)學(xué)工具的運用，我國也領(lǐng)先與世界，除了在我國早在十四世紀就運用到的珠心盤以外，還有七巧板的發(fā)明，教師在進行初一七巧板的教學(xué)時，可以講解七巧板在古代數(shù)學(xué)領(lǐng)域的地位，七巧板被稱為唐圖，是我國古代在民間流傳最廣的一種智力玩具，因為七巧板的變化多種多樣，非常靈巧，由七塊幾何圖板組成，所以被稱為七巧板。七巧板傳入歐洲后，才有了唐圖的稱號，被世界公認為是中國人創(chuàng)造的智慧游戲。除了古代，在現(xiàn)代我國的數(shù)學(xué)成就也很多，教師可以在教學(xué)過程中引入華羅庚和陳景潤等偉大數(shù)學(xué)家的案例。愛國主義教育是學(xué)校素質(zhì)教育中重要的一項教育，這些數(shù)學(xué)史實可以激發(fā)學(xué)生的愛國之情和民族自豪感，同時激起學(xué)生學(xué)習(xí)的進取心，提高教學(xué)的高效性。

3結(jié)語

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要想在教育中滲透素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變原來傳統(tǒng)應(yīng)試教育上的觀念，不斷完善自身的基本素養(yǎng)和初中數(shù)學(xué)的知識教育體系，從而更好地教育學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，用自身道德感化學(xué)生，促進學(xué)生良好道德的形成，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在創(chuàng)新思維上和自主學(xué)習(xí)能力上有進一步的發(fā)展，使學(xué)生成為未來社會的高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]王治霞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的途徑[J].中國校外教育，2019，658（02）：125-126.

[2]余鳳鳴.淺談初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019，673（03）：121.

[3]黃世通.淺議如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育[J].中國校外教育，2019，660（04）：119-120.