優化小學數學教學有效性的策略研究

李玉光

摘 要：隨著新課標改革的不斷深入，對小學生提出了更高的要求。因此有必要優化課堂內容，提升教學質量，以提升學生的數學綜合素養。小學生的認知還處于初級階段，與數學要求的抽象思維還不相稱，想要有良好的學習效果，就需要教師正確的引導，從而使學生的數學思維得以發展，創新能力得到鍛煉。但是在實際教學過程中，由于教師過分主導課堂，導致學生學習主動性差。并且課堂內容枯燥，小學生很容易喪失數學學習興趣。此外，教學評價體系的落后也導致學生學習能動性較差，無法發揮自身全部潛力去提升學習效果。如何改善課堂內容，激發學生學習興趣，提升教學質量，是現如今亟待解決的問題。

關鍵詞：小學數學;有效性;策略

引 言

數學是小學階段的一門重要學科，不僅在現實生活中具有廣泛的應用，而且還可以培養學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和解決簡單實際問題的能力，為學生的后繼學習奠定基礎。隨著新課程改革的實施，小學數學教學質量有了明顯提高，但也存在一些不容忽視的問題。

1優化小學數學教學有效性的重要性

1.1適應新課程改革需求。新課程改革的提出既順應新時代的需求，也能夠更好地促進教學水平的提高。在數學教學中，傳統的教學理念相對落后，認為數學僅僅是一門抽象的而又十分嚴謹的學科，從教師到學生都冠以這樣的認知，所以課堂教學也是比較嚴肅的“一言堂”形式，即以教師“講”為主的模式。而當前新課程改革中恰恰要改變這一認知，首先要以學生為主體，教學活動圍繞學生開展，通過有趣的教學方式提高學生學習數學的興趣，并且要在教學活動中引導學生互動、交流，將數學知識應用于實際生活中，這些教學要求的實現都依賴于教學的有效性。一節高效的數學課堂需要教師認真地做好課前準備，也需要給學生營造良好的教學環境，引導學生積極地參與到教學中來，通過一些先進的教學方式和教學手段來吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，提高學生參與教學的積極性。

1.2時代發展的需求。隨著科技的發展，現代數學領域對社會發展的影響越來越大，數學學科也處于越來越重要的地位。數學本身是一門比較抽象的學科，但是其應用性和實踐性都很強，無論是我們的日常生活還是科學技術的發展都離不開數學。因此，數學教育越來越得到人們的認同和關注，而隨著數學的重要性與日俱增，數學教學的有效性也成為數學教育的重點內容。數學學習不僅僅是讓學生記住理論知識、會計算，更重要的是要讓學生在日后的生活中學會應用去解決一些生活問題。受時代發展的影響，人們必將對數學教學提出更高的要求，這也是新時期改進教學模式、培養學生實踐能力的重要目標。

2優化小學數學教學有效性的策略

2.1巧用多媒體有效輔助數學課堂教學。先進的多媒體技術手段是集語言文字、聲音、動畫、影像、光源于一體，為學生提供展示圖形、有聲動畫、音頻以及視頻效果的數學學習環境。巧用多媒體有效輔助數學課堂教學，既可以為小學生呈現精彩紛呈立體直觀的動態效果，又可以充分有效調動學生數學學習的積極性，有效增強師生間的親密互動，大大降低小學生對數學新知的理解難度，從而使學生更快更有效地接受新知，提高小學數學課堂教學效率。為此，要想使多媒體充分發揮教學的輔助作用，我們師者就必須樹立信息技術與數學教學有機融合的教學思想，找到正確的多媒體輔助教學手段，科學而恰到好處地利用好多媒體技術手段，讓其更好地成為小學數學教師輔助教學的最佳幫手，從而提高數學課堂教學的有效性。

2.2豐富課堂內容。小學生有著很重的好奇心，小學數學教師應當充分利用學生的這種天性，讓學生對數學問題產生好奇心，從而提升數學學習興趣。因此，教師要合理設計課堂，選擇有趣的內容吸引學生的注意力。創設情景課堂是一種良好的途徑，教師可以利用自身的教學經驗，將實際生活中的問題與課堂內容聯系在一起，從而提升課堂的趣味性，增強學生對數學的認同感，提升學生學習興趣。比如，在學習一些圖形時，教師可以將生活中的具體實物與教學內容結合，讓學生更好地理解知識。并且在這一過程中，教師還能讓學生更深一步地理解數學結合思想，提升課堂質量。除了課堂內容外，教師還要注意課堂氣氛的改善，良好的課堂氣氛可以讓學生將注意力放在課堂之上。現如今，多數學校都擁有多媒體。多媒體教學與傳統教學相比可以展現更有趣的內容。一些視頻、畫面等內容有著更強的視覺沖擊力，有效吸引到學生的注意力。學生能更進一步走進課堂，也就增加了教師和學生交流的機會。教師要鼓勵學生積極發言，回答正確給予表揚，回答錯誤也不要批評，給予鼓勵，并且指出其中問題所在，這樣才能逐漸改善課堂氣氛，增加與學生交流的機會。通過師生交流，教師也能了解到學生對于學習的觀點和看法，掌握學生的學習情況，及時調整教學計劃，使其可以與學生的腳步一致，穩步提升學生的學習能力，提升教學質量。

2.3刺激求知欲望，增強問題意識。小學數學教師應注重保護小學生好奇心理，積極引導他們，讓他們能夠主動去提出諸多新穎的問題，這樣則利于培養小學生的創新能力，增強小學生的問題意識。除此之外，在小學生產生好奇心理，樂于提問的同時，教師還需注重培養學生發散性思維，讓小學生能夠主動提出發散性問題，針對同一問題盡可能思考其多種可能性，由一點至四周，積極探尋問題的答案，以實現培養小學生發散思維，讓小學生的思維能夠不受到局限，也不受固有答案的限制，使問題信息能夠以發散性方向前行，努力去探尋同一問題的不同解決方案。針對此，教師則應為小學生設計開放性問題，以刺激小學生的求知欲望，增強小學生的問題意識，讓小學生能夠以發散性思維，去思考數學問題，以防止小學生的思維能力受到局限，推動小學生的思維發展。

2.4利用網絡化信息平臺開展智慧課堂教學。隨著現代教育信息技術的發展，智慧課堂教學應運而生，并成為當前研究教育信息化的重要方向。在智慧課堂中，不僅能夠使學生接受更加智慧的數學知識，還能有效培養學生解決實際問題能力和創新思維能力。而要有效開展智慧課堂教學，就需要借助網絡化信息平臺打造高效互動的課堂教學模式，為學生創造智慧型的學習空間，提高學生數學思維能力，為改革傳統數學教學模式“添磚加瓦”。在借助網絡化信息平臺開展智慧課堂教學時，需要注意兩方面問題。一是合理化運用網絡學習空間。因為數學是一門具有較強邏輯性的學科，學生在學習中除了要掌握數學知識外，還要學會運用所學知識解決生活中的實際問題。這就要求教師在課堂教學活動中不能只局限于個體，還要引導學生通過小組討論、合作等方式與他人進行溝通交流，共同成長，共同進步。二是靈活應對信息技術故障。網絡學習不比書本知識可以隨時翻閱，會受網絡因素的制約，如出現網頁打開緩慢或打不開等現象。對此，教師在課前要對網絡、設備等可能出現的問題想好應對之策，以免遇到突發情況時不知所措。

結 語

綜上所述，當今的教育需要充滿智慧的教育，學生的進步和發展可能會超過預計的范疇。作為小學數學教育工作者，在為學生講解數學知識和提高學生數學能力的時候，更需要關注學生的情感世界，才可以增進教師和學生間的交流，最終建立和諧的師生關系，為提高課堂教學效率和教學質量服務。

參考文獻

[1] 李惠萍.淺談構建小學數學高效課堂的有效途徑[J].課程教育研究，2017（10）.

[2] 杜鵑.小學數學趣味化課堂的構建策略探討[J].現代交際（學術版），2017（17）.