梅季雙
【摘要】在學前教育過程中,孩子的分享行為是應該被推崇的,但是在目前的教育環(huán)境下,許多孩子以自我為中心,沒有顧及他人的感受這一現(xiàn)象較為嚴重,他們不懂得分享的快樂。本文通過故事表演游戲的有效開展,為孩子創(chuàng)設故事情境,選取合適的故事內容,提升幼兒參與故事表演游戲的積極性,逐漸培養(yǎng)孩子的分享行為。
【關鍵詞】分享行為 故事情境 培養(yǎng)
近幾年,隨著家庭生活水平的提高,部分獨生子女在家庭中處于“核心”地位,他們常常表現(xiàn)出任性、自私、驕橫,以自我為中心的一面。時間久了,孩子們便只知道索取、接受他人的東西,不愿與他人分享自己的物品。于是,在幼兒入園不久后,就不可避免地出現(xiàn)以下情景:幼兒獨自一人霸占著喜歡玩的玩具不愿意分享給同伴;孩子們會因為爭搶玩具而發(fā)生打鬧事件。正因如此,在學前教育階段培養(yǎng)孩子的分享行為顯得尤為重要,分享行為品格的建立,對孩子的心理健康、人格健全具有深遠影響。
一、走進分享行為。感受其奧秘
當今社會,雖已開放二胎政策,但是在學前教育階段,獨生子女仍占據(jù)大多數(shù)。獨生子女在互愛互讓方面的經驗比較缺失。他們以自我為中心、獨享物品的這一行為,使得他們無法感受與人分享的愉悅。大部分幼兒在進幼兒園之前都是在家里生活,“家”是一個空間環(huán)境相對窄小、人員也比較單一的地方。家里的父母長輩都把孩子視為掌上明珠,對其寵愛有加,有什么好吃的、好玩的都會拿給孩子,讓他獨自享有。……