淺談在故事表演游戲中培養(yǎng)幼兒的分享行為

梅季雙

【摘要】在學前教育過程中，孩子的分享行為是應該被推崇的，但是在目前的教育環(huán)境下，許多孩子以自我為中心，沒有顧及他人的感受這一現(xiàn)象較為嚴重，他們不懂得分享的快樂。本文通過故事表演游戲的有效開展，為孩子創(chuàng)設故事情境，選取合適的故事內容，提升幼兒參與故事表演游戲的積極性，逐漸培養(yǎng)孩子的分享行為。

【關鍵詞】分享行為 故事情境 培養(yǎng)

近幾年，隨著家庭生活水平的提高，部分獨生子女在家庭中處于“核心”地位，他們常常表現(xiàn)出任性、自私、驕橫，以自我為中心的一面。時間久了，孩子們便只知道索取、接受他人的東西，不愿與他人分享自己的物品。于是，在幼兒入園不久后，就不可避免地出現(xiàn)以下情景：幼兒獨自一人霸占著喜歡玩的玩具不愿意分享給同伴;孩子們會因為爭搶玩具而發(fā)生打鬧事件。正因如此，在學前教育階段培養(yǎng)孩子的分享行為顯得尤為重要，分享行為品格的建立，對孩子的心理健康、人格健全具有深遠影響。

一、走進分享行為。感受其奧秘

當今社會，雖已開放二胎政策，但是在學前教育階段，獨生子女仍占據(jù)大多數(shù)。獨生子女在互愛互讓方面的經驗比較缺失。他們以自我為中心、獨享物品的這一行為，使得他們無法感受與人分享的愉悅。大部分幼兒在進幼兒園之前都是在家里生活，“家”是一個空間環(huán)境相對窄小、人員也比較單一的地方。家里的父母長輩都把孩子視為掌上明珠，對其寵愛有加，有什么好吃的、好玩的都會拿給孩子，讓他獨自享有。……