探究初中體育教學中興趣教學法的運用

胡曉勇

摘 要：隨著中考體育分數的提高，學校、老師、家長和學生對體育的重視程度越來越高，學校也在努力為學生學習體育創造條件，體育教師也在為體育教學做改革創新。本文通過對初中體育教學現狀的研究，探討興趣教學法在初中體育教學中的運用，切實提高初中體育教學質量，有效的對傳統體育教學改革創新，幫助體育教師更好的完成體育教學，增加課堂實效性。

關鍵詞：初中體育;教學方法;興趣教學法

體育是初中教學中的重要組成部分，在中考中也占有一定的分數，所以在初中體育教學中，要不斷豐富體育教師的教學方法，激發學生學習興趣，讓學生以最佳的狀態完成體育教學任務，增強學生體質和健康。

1.初中體育教學現狀

1.1對于體育認識的不正確認識

初中體育教學開展的不是很好，主要原因就是對體育的不正確認識，體育教學的目標是為了讓學生獲得運動參與，掌握一定的運動技能，培養學生的體育興趣愛好，培養學生的終生體育的意識，提高學生的身體健康，培養其良好的心理品質，使其形成積極進取的精神狀態，有更好的適應社會的能力。而初中體育對體育的目標認識不到位，學校、教師、家長和學生很多都認為初中體育教學是為了中考體育準備，最終的結果就是中考體測成績。

1.2初中體育教學模式和方法落后

隨著社會的發展，人們對健康的認識越來越全面，對于體育教學也越來越重視。這也促使著我們的初中體育教學進行改革創新，這樣才能更好的適應時代的發展。而很多初中體育課，還是傳統體育教學，傳授體育知識和技巧的方法還是延用以前的完整分解法、糾錯法等方法，不能根據教學內容的不同設計不同的教學方法。

1.3不注重個體差異

在初中階段，很多學生就展現出了很強的運動天賦，而有的學生因為某些原因不能很好的完成體育課堂任務。對于同樣的課堂教學任務，體育教師不注重個體差異，會導致部分學生輕松就完成了教學任務，而有些同學不能完成教學任務，從而讓一部分學生失去對體育的興趣。

2.探討興趣法在體育教學中的運用

興趣是最好的老師，如何就目前初中體育教學現狀進行改革是一個迫切需要解決的問題，在體育教學中采用興趣法教學成為解決這一難題最直接的方式。

2.1建立體育興趣小組，關注個體差異

在初中體育課堂中，調查學生體育興趣愛好，并且建立體育興趣小組，讓學生了解自己所喜歡的體育有哪些知識，需要具備哪些能力，在比賽中又有哪些規則等，只要學生感興趣，他們就會主動去學習這方面知識，和體育老師探討這方面話題。體育教師要尊重學生的選擇，關注學生的個體差異，激發學生學習體育的興趣，讓學生喜歡體育課，有效改善初中體育現狀，改善學生“喜歡體育卻不喜歡上體育課”的狀況。

建立體育興趣小組，小組內學生有了共同愛好以后可以很好的交流知識，共同學習，有效激發學生的興趣，讓學生主動學習體育知識。

2.2引導興趣教學，轉化運動模式

中考體育分數越來越高，掌握中考體育考試項目也是體育教師需要完成的教學任務，但是，單一的項目訓練讓學生提不起興趣，不想訓練。這時，體育教師就需要轉化運動模式，采用引導興趣的教學方法。

比如說中考體育考試項目中的跑步項目，體育教師讓學生一圈一圈的跑，剛開始學生還有興趣，隨著訓練時間的推移，學生的體育興趣也會越來越低，這個時候，我們就需要關注學生的興趣愛好，有的同學喜歡籃球，我們可以通過教授籃球的基本知識，讓學生去籃球場上運球折返跑比賽，這樣不僅提高了學生的興趣，還能讓學生以積極的學習心態和飽滿的精神狀態去完成比賽。有的同學喜歡游戲，可以設計一個接力游戲，將學生分為兩個組進行游戲，最終讓學生達到跑步的目的，讓學生增強體質，增進健康。

2.3合理創設情境，滿足學生課堂需要

初中階段，學生的體育興趣各有不同，有的學生喜歡跑步，有的學生喜歡籃球，有的學生喜歡羽毛球等項目，體育教師要運用興趣教學法教學，就要創設教學情境，滿足學生的課堂需要。比如有的學生對立定跳遠學習興趣不高，但是喜歡玩飛行棋，體育教師在立定跳遠教學時，改變傳統教學，創設課堂情境，利用學生的興趣愛好，在操場中設置一個“飛行棋”游戲，利用呼啦圈作為格子，創立規則，這個游戲只能蛙跳完成跳躍，然后兩個人一組，一個人負責擲骰子，一個人負責蛙跳，完成游戲后，兩個人相互交換身份，再來一次，這樣就可以讓學生都能夠體驗蛙跳，在游戲中讓學生體會到跳躍，為學習立定跳遠做準備。

結語

當然，對初中體育教學工作改革僅僅運用興趣法還遠遠不夠，但是，興趣法可以短時間內提高學生學習興趣，改變初中體育教學現狀，有效提高課堂實效性，讓更多的學生喜歡體育課，培養學生興趣愛好，培養學生終生體育的意識。

參考文獻：

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