核心素養背景下的小學數學應用題教學實踐

黃國理

摘 要：伴隨著社會的不斷發展與進步，人民的生活水平得到了相應的提高，素質教育越來越受到社會的廣泛關注，基于核心素養背景下如何提高小學數學應用題的教學效率，是教育界高度關注的重要問題，教育工作者要不斷提高同學們的學習能力，培養他們的邏輯思維能力，不斷增強數學核心素養，而不是只注重考試結果。

關鍵詞：核心素養;小學數學;應用題;教學方法

引言：

目前我國小學數學應用題的教學效果并不是很理想，應用題是小學數學教學的重要內容，如果學生學好了應用題，可以有效提高他們的理解能力，邏輯能力，增強綜合素質，讓他們能夠把數學與日常生活有機結合。這就是核心素養的教學理念。

一、促使小學應用題教學變得更加生活化

小學階段的學生，他們的年齡較小，好奇心強，上課期間的注意力可能沒那么集中，所以教育工作者在設計教學方案時要與小學生的興趣愛好相結合，可以走進同學們的日常生活中了解他們的興趣愛好，生活習慣，制定針對性的教學策略，不斷提高同學們學習小學數學應用題的積極主動性。在應用題的教學過程中，教育工作者應該充分發揮同學們在學習過程中的主體作用，讓他們獨立思考，自主判斷，積極地在應用題學習中自由探索，這樣可以有效提高應用題的教學效率，達到教學效果，也符合核心素養教學理念[1]。例如，五年級上冊《多邊形的面積》，關于這章內容的教學，教師在導入課堂教學內容之前，可以問同學們，你們知道什么是多邊形嗎？讓同學們對多邊形有一個清晰的概念。他們了解了概念之后，教師可以問，在你們的日常生活中有哪些物體是平行四邊形，三角形或者是梯形。同學們現在可以用紙張制作一個平行四邊形或者是自己喜歡的多邊形，這樣可以有效激發他們學習多邊形面積的興趣。在他們制作完多邊形之后，老師可以問，你們可以計算出手中的多邊形面積嗎？讓學生用小組的形式進行組內討論，教師可以用引導人的身份指導同學們正確的解題思路，充分發揮他們在學習過程中的主體地位。不斷培養他們的核心素養，增強他們的數學邏輯能力，這樣可以有效提高小學數學應用題教學效率，達到教學效果。

二、不斷提高教師的專業素養

基于核心素養背景下提高小學數學應用題的教學效率，教師發揮重要作用，應該打破傳統的教育教學模式，積極創新有趣的，新穎的教育教學方式，提高同學們學習的積極性，從傳統的“應試教育”觀念轉變成“素質教育”觀念，重視教學的過程而不是教學的結果，這是教育工作者首先要改變的教育教學理念。接著就要提高教育工作者自身的專業素養，在進行教育課堂之前，應充分做好課前準備，設計優秀的教育教學方案，比如設計情境式的教學，討論式的教學，深入剖析教學內容，對于重點和難點，可以上網查詢或者向有經驗的老師進行請教，不斷完善自身的知識體系，從而提高自身的專業素養和技能水平。教師要學會根據同學們的實際情況，進行針對性教學，這可以有效提高教學效率[2]。例如，六年級下冊《圓柱和圓錐》這章內容，教師在進行教學內容講解之前，可以制作圓柱和圓錐，這樣在講解教學內容的時候，更加具體，讓同學們掌握圓柱和圓錐的概念和特點。關于圓柱和圓錐表面積體積的計算，教師可以設計有趣的教學方案，讓同學們自己動手制作圓柱和圓錐，并且以小組討論的形式來探究該如何計算圓柱或者是圓錐的表面積和體積，先讓同學們獨立思考，自主探究，充分培養他們們的核心素養。在同學們討論完之后，教育師可以點評他們的計算方法，對于錯誤的計算方法給予糾正和指導。針對計算方面較難的知識點，教師可以進行深度的講解和剖析，不斷提高同學們知識掌握程度。

三、 提出開放性探究題，不斷提升學生的數學邏輯思維能力

基于核心素養背景下，教育教學的目的是培養同學們的創新能力和綜合素養，教師可以通過提出開放性的數學應用題不斷提高同學們數學邏輯思維能力，在進行應用題教學過程中，可以教授學生多種解題方法和思路，不斷激發他們的數學思維，同學們可以從這么多的解題思路中找一種自己喜歡的，并且適合自己的解題方法，可以不斷提高自身的思維邏輯能力，從而提高小學數學應用題的教學效果[3]。

結束語

總而言之，在核心素養背景下，提高小學數學應用題教學效率應當從學生的角度進行入手，教師可以在日常生活中了解同學們的興趣愛好和生活習慣。將這些興趣愛好與生活習慣與小學應用題的教學內容相結合，激發同學們學習的積極主動性，提高教學效率，達到教學效果。 同時，教育工作者應該不斷提高自身的專業素養，因為專業技能對于提高教學效率發揮著重要作用。教師可以教授學生多種多樣的解題思路和方法，提高同學們的數學能力。

參考文獻：

[1]張麗娟.小學數學核心素養培養策略的研究[D].哈爾濱師范大學，2019.

[2]吳宏.小學數學深度教學研究[D].華中師范大學，2018.

[3]周淑紅，王玉文.小學數學核心素養的特質與建構[J].數學教育學報，2017，2603：57-61.