強化大學生安全教育的實踐分析

劉可維

摘要：大學生安全教育工作目標就是保障學生身心健康發展，建設和諧平安校園，這是當前高校教育管理面臨的重要課題。本研究嘗試分析強化大學生安全教育的實踐措施，旨在促進高等教育事業可持續發展。

關鍵詞：大學生;安全教育;安全意識

引言

學生安全是學校組織教育活動的前提和基礎，因此在高校管理工作中，學校的安全保衛部門、學生部門、心理咨詢部門之間應該建立合作管理關系，多方協調組織安全教育活動，全面豐富安全教育內容、促進安全教育形式多元化發展，激發學生的安全意識、提高學生的安全保護能力。傳統的高校學生安全教育工作實踐不夠深入，教育目標落實不到位，僅僅局限于宣傳口號，沒有真正開展有效的安全防范教育，因此當前我們需要強化大學生安全教育，創新工作方法，培養全面發展的高素質人才。

一、以新媒體為依托開展大學生安全教育工作

新媒體平臺為高校學生教育工作提供了新方法和新資源。互聯網時代背景下，高校學生安全問題其中的一方面就是大學生網絡安全意識薄弱、缺乏安全防范能力，近年來，各大高校開始將網絡安全教育問題提上日程，但是在實踐工作中網絡安全教育目標并沒有得到全面落實，大學生在瞬息萬變的網絡環境中，不斷接觸新事物、面臨新挑戰，有的大學生過分沉溺網絡世界，逃避現實生活，或者遭受網絡詐騙，這種形勢下高校應該關注網絡安全教育，積極應用新媒體平臺，擴大網絡安全宣傳范圍，將互聯網和傳統教育模式結合起來，結合主題班會、宣傳欄、網站平臺，做好安全教育工作，提升青年大學生的互聯網素養，在安全教育中融入思政教育、心理教育等內容，實現教育素材的高速度傳播、大范圍傳播，充分發揮微信平臺的作用，實時推送安全教育內容。包括班級QQ 群也可以作為引導學生辨別網絡風險、識別網絡詐騙的平臺，強化和學生的溝通，及時幫助學生解決實際問題。

二、建立學生、學校、家庭、社會四位一體的安全教育隊伍

一方面，對學校內部的安全教育資源進行整合，形成系統性的安全教育機制，建設包括校領導在內的全員參與的安全教育隊伍，包括安保人員、專業教師以及班主任教師、宿管人員等都要積極參與^[1]。二是強化制度建設，建立和完善校園安全教育制度，促進安全教育制度化和常態化發展，學校要增加安全教育投入，建立完善的課程體系。三是要建設專業的教師隊伍，重視學校教師培訓機制，積極開展教育考核工作，提升安全教育工作實效性。另一方面，和學生家長建立合作教育關系，日常強化家校溝通，共享學生信息。此外學校也要關注對社會力量的調動，警校共建高校安全教育平臺，積極開展安全教育專題講座、組織安全防范的實踐演習活動、建設安全教育基地，推進高校安全教育工作深層次、多角度發展。

三、安全教育工作要具體問題具體分析

高校大學生的安全教育工作要以大學生為主題，綜合考量學生的心理狀態、個性特點以及成長環境，分階段、分層次開展安全教育工作，制定個性化的安全教育方案。比如大一新生，剛剛脫離家庭保護、獨立適應高校集體生活，這一階段的安全教育工作主要集中在安全常識普及上，安全教育形式以實踐性為主要特征，初步激發大一新生參與安全教育工作的積極性，提升他們的安全防范意識。大二和大三階段，學生對學校生活已經基本適應了，在學習和未來的職業規劃上，他們開始有利自己的想法，心智逐漸成熟，思考問題和解決問題的時候也更加理性，因此在安全教育內容選擇上要注重深度和廣度的擴展，強化對學生的安全行為引導和心理健康教育，尤其是貼合大學生的生活實際幫助他們解決當前遇到的問題，提高大學生的歸屬感。大四階段的學生正在面臨校園走向社會的過渡期，這一階段安全防范技能培訓十分重要，尤其關注培養大學生擇業、就業過程中的安全生存能力。

此外，針對男生和女生的安全教育內容也可以適當調整;最后，結合社會環境變化，以“525全國大學生心理健康日”“119全國消防日”“122全國交通安全日”等特殊的時間節點作為突破口，明確安全教育工作的側重點，使高校學生安全教育網絡實現全覆蓋^[2]。

四、把安全教育納入“責任考評體系”

安全教育并不是要求我們放棄安全管理功能，相反，需要協調各部門職責，突出教育服務主體。各級教育主管部門應該與高校安全教育責任部門協作，將安全教育納入年度責任考核評價體系，切實發揮政策指揮棒的作用，優化配置高校安全教育資源。高校內部結合安全教育責任考核需求，建立科學的考核評價制度，分解安全教育任務實現壓力傳導，推動學校各安全管理職能部門發揮優勢、資源整合，構建校內外連通的安全教育體系^[3]。

近年來，很多省市教育主管部門以及高校都開始將安全教育內容納入工作考評體系中，如湖南省教育廳將“學校把安全教育納入教學計劃、做到有教材、有課時、有學分”作為“平安高校”的驗收標準之一，這種舉措其實在很大程度上推動了高校在安全教育上的資源投入。但是當前存在的一個主要問題就是安全教育在責任體系納入過程中力度還不足，在細則規定上應該進一步細化，比如針對平安高校建設考評細則的安全教育分值應該提升，在評價標準表述上應該體現量化標準，方便推動管理責任落實。此外，普通高校現行的安全教育以及管理規定條款亟待修訂和補充，需要結合新的社會形勢，結合當代大學生面臨的新的安全問題，補充教育內容和管理條款，完善評價考核體系，提升高校安全教育工作的制度化和系統化水平。

結語

當前的高校大學生依然面臨很多安全風險，包括網絡安全風險、心理安全風險、人身安全風險等，但是多數大學生安全防范意識不足，缺乏自我保護能力，其實側面反映出學生的社會適應性不足，這是高校安全教育管理工作目前面臨的巨大挑戰之一。現階段高校需要強化安全教育體系建設，逐步推進安全教育目標落實，建設優質的校園文化、擴展安全教育范圍，全面提升大學生的安全防護能力。

參考文獻

[1]陳曉美，李麗娜，朱小茼.新時期加強大學生黨員實踐教育的探索[J].文教資料，2015，21（01）：209-210.

[2]韋慶辛.新時期加強和改進大學生安全教育的實踐與探索[J].中國安全科學學報，2015，19（02）：67-70.

[3]黃紅球.新時期加強和改進大學生安全教育的思考[J].職業時空，2016，32（01）：102-103.