開創(chuàng)新媒體環(huán)境下集體備課新模式

楊國(guó)權(quán)

摘要：新課程改革進(jìn)一步規(guī)范集體備課的流程，使集體備課進(jìn)入異步時(shí)代，我們可以在教學(xué)中使用新媒體來實(shí)現(xiàn)備課資源共享，實(shí)現(xiàn)高效地備課交流，從而提高集體備課的有效性。筆者在本文中闡述了新媒體集體備課的三大優(yōu)勢(shì)和策略并指出新媒體集體備課兩大弊端，對(duì)廣大教育工作者具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：新媒體;集體備課;新模式;二次備課;個(gè)性化;策略

集體備課是以學(xué)科備課組為單位，在個(gè)人充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，備課組成員集中研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)中要注意什么，既要備學(xué)生的基礎(chǔ)，又要備教材。如果我們?cè)诩w備課中運(yùn)用新媒體就能很好地實(shí)現(xiàn)備課資源共享，實(shí)現(xiàn)高效地備課交流，從而提高集體備課的有效性。

一、新媒體集體備課優(yōu)勢(shì)

應(yīng)用新媒體進(jìn)行集體備課結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)特性及教師職業(yè)特性，把集體備課過程流程化、規(guī)范了，集體備課時(shí)間更自由，空間更廣闊，教研工作的輻射面也更大。新媒體集體備課歸納起來主要有三大優(yōu)勢(shì)：

1. 新媒體集體備課有利于提高備課效率，促進(jìn)教師交流與合作。因?yàn)榻處熓褂眯旅襟w備課將會(huì)大大減少抄寫教案的時(shí)間，可以釋放出大量時(shí)間用在上課和作業(yè)反饋及學(xué)習(xí)質(zhì)量上，對(duì)教師提高教學(xué)效率提供了時(shí)間保障。教師可以利用更多時(shí)間來研究教材教法，更多時(shí)間來分析學(xué)情并反思教學(xué)過程。

2.新媒體集體備課有利于教師之間的交流并實(shí)現(xiàn)資料共享。主備教師利用新媒體可以汲取大量相關(guān)教學(xué)資料，設(shè)計(jì)出非常優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣，每位教師都分享自己的優(yōu)質(zhì)資源，資源共享的優(yōu)勢(shì)就會(huì)得到突顯。

3.新媒體為載體的集體備課研究有利于促進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化管理，促進(jìn)教師熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)成長(zhǎng)，是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的方向。校園網(wǎng)站建設(shè)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理目標(biāo)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

二、新媒體集體備課策略

1.分配備課任務(wù)。備課組長(zhǎng)提前申請(qǐng)備課專用的百度網(wǎng)盤，將賬號(hào)和密碼告知備課組成員，同時(shí)分解本學(xué)期的教材內(nèi)容，為每個(gè)成員安排一定的備課任務(wù)，確定集體備課的主備人，并將備課任務(wù)單及完成時(shí)間下發(fā)給各成員。備課組成員在接到備課任務(wù)后，充分利用已有的備課資源，深度挖掘課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，完成第一次備課內(nèi)容。

2.優(yōu)化作業(yè)系統(tǒng)。新教材的作業(yè)系統(tǒng)由思考、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)組成，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效、拓展課堂教育、豐富學(xué)生知識(shí)框架的最重要的板塊。教師可以利用作業(yè)系統(tǒng)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握的情況，明確學(xué)生的不足，進(jìn)而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方向，增加知識(shí)補(bǔ)充等。

3.集體研討，二次備課。完成第一次備課后，備課組成員登錄備課平臺(tái)下載其他成員的備課教案，根據(jù)個(gè)人理解進(jìn)行修改，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上傳修改稿。備課組長(zhǎng)確定時(shí)間進(jìn)行在線集體研討，所有備課組成員均參與。全體成員針對(duì)本校學(xué)生的普遍學(xué)情，對(duì)一次備課的教案進(jìn)行補(bǔ)充、修改、完善和調(diào)整。

主要任務(wù)：

（1）修訂教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)具體化、層次化：考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)立的目標(biāo)要讓學(xué)生準(zhǔn)確知道學(xué)什么，使目標(biāo)更具操作性。

（2）修訂重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出核心概念。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的核心概念， 明確重要概念、基本概念等內(nèi)容，進(jìn)一步落實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);修訂重難點(diǎn)突破的方法，教師要幫助學(xué)生構(gòu)建核心概念體系。

（3）修訂不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材處理 的狀況，對(duì)教案中不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和難易程度進(jìn)行修訂，尤其要注意每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要給學(xué)生留出充足的空間 和舞臺(tái)，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

（4）修訂不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。不是所有的課堂都需要使用導(dǎo)學(xué)案，備課組要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)情修改教學(xué)方法，將掛圖演示法、 模型構(gòu)建法等教學(xué)方法靈活運(yùn)用到課堂中。

（5）修改問題設(shè)計(jì)。要注意問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和表述的準(zhǔn)確性，去除無效提問;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有梯度的問題，有效地為課堂教學(xué)服務(wù)。

（6）修改課堂練習(xí)和作業(yè)，減少無效的、重復(fù)性的作業(yè)，注重分層作業(yè)的布置，注重作業(yè)量的控制和質(zhì)的提升，適當(dāng)設(shè)計(jì)開放性作 業(yè)。

（7）修訂課堂教學(xué)時(shí)間的安排，彈性把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí) 間。授課教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，彈性設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生留 下充足的思考問題和解決問題的時(shí)間。

（8）修訂課堂評(píng)價(jià)方式。采用口頭表揚(yáng)、分?jǐn)?shù)量化和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)多元結(jié)合的方式開展課堂評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

集體研討的建議和意見由主備人集中匯總后，進(jìn)行教案修改，修改完成的教案則作為整個(gè)備課組的共享資源，上傳至備課平臺(tái)，供大家集體使用，此過程稱為集體二次備課過程 。

三、新媒體集體備課的弊端

新媒體集體備課雖然利于促進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化管理，有利于提高備課效率，促進(jìn)教師交流與合作并實(shí)現(xiàn)資料共享，但是我們必須充分認(rèn)識(shí)新媒體集體備課也有其弊端：1、新媒體集體備課容易忽視備學(xué)情，忽視學(xué)生的需要、忽視學(xué)生的個(gè)體差異等因素;2、新媒體備課會(huì)影響研討深度。

新媒體集體備課是一種新的研究形式，雖然它有利于教師之間集思廣益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于提高教師的整體素質(zhì)和教研水平，但是畢竟還是個(gè)新的教學(xué)研究形式，在研究過程中肯定會(huì)遇到許多新的問題，我們必須不斷探索研究，才能實(shí)現(xiàn)新媒體強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。