談線上線下混合式教學

陳偉忠

摘要：本文通過疫情期間，學校為了響應教育部“停課不停學”的號召，鼓勵教師開展線上網絡教學。本文作者作為一名一線教師，通過一個學期的線上網絡教學實踐，摸索出一套行之有效的網絡教學方法。同時在線上教學過程中，作者也發現了一些網絡教學中存在的一些共性問題，就如何解決這些問題，作者也提出了自己的一些看法。為了推廣線上混合式教學的經驗，謹以此文，拋磚引玉，希望能給一線教師帶來一些借鑒。

關鍵詞：教學;網絡;線上;課堂

從2020年2月17日開始，筆者開始通過“釘釘”和“學習通”上網絡課。這學期筆者的教學任務是給19級工程安全評價與監理學生上《建筑材料與檢測》這門基礎課。該門課程是在學習《建筑構造與識圖》課程、具備了建筑構造、建筑識圖等能力的基礎上，開設的一門理實一體化的課程，其功能是對接專業人才培養目標，面向監理員、施工員、材料員、檢測員等工作崗位，使學生獲得有關建筑材料的性質與應用的基本知識和必要的基礎理論，培養學生獲得主要建筑材料試驗的基本技能。該門課程為必修課，3學分，總學時為54個課時。前期筆者總共上了9次線上課程，從第一章緒論部分到第五章普通混凝土的內容。學生返校后，筆者采用線上線下混合式教學，針對在校生采用線上線下智慧教學，個別在家學生采用線上平臺直播教學，真正履行學校關于“不讓每一個學生輟學”的政策。

一、解決線上教學困難，打造空中網絡課堂

線上教學是以班級為單位組織授課和雙向互動，以錄播課為主，采取“錄播+線上答疑”的形式。有條件的學校可以采用直播+線上答疑的形式。課后輔導可以采用點播或線上答疑形式。這類的教學模式統稱為線上教學。本文所指的線上教學主要指的是直播+線上答疑的方式。

1.如何適應線上教學

在線上教學過程中，困難也不少。這是筆者第一次采用空中課堂在線教育方式傳授學生知識。直播，聽起來很時髦，讓教師秒變主播 。但真正做起來才發現線上教學和傳統面授教學還是有很大的區別。傳統教學，我們面對的是一張張熟悉而又有活力的臉龐，師生之間有眼神的互動和面部表情的交流，授課過程中會有直接的教學反饋。反觀線上教學，我們面對的不在是一個個活靈活現的學生，而是一臺冰冷的毫無生氣的機器，我們看到的也不再是學生可愛的臉龐，而是毫無生機的攝像頭。因此，我們無法直觀地感受到學生對于你的教學反饋，也不清楚他們到底聽懂了沒有，或是掌握了多少。為了當好“網紅”教師，筆者先從練習注視攝像頭開始，熟悉自己在鏡頭前的感覺。如果我們的目光不注視攝像頭，學生通過網絡看到的是眼睛飄忽不定的教師，直接影響授課效果。此外，為了掌握學生的學習效果，筆者改變傳統授課模式，把課程練習提到每個知識點講解之后，通過邊講邊練的方式，讓學生及時消化課程內容。“釘釘”網絡授課平臺有與學生“連麥”功能，通過該功能隨機與學生連麥，隨時隨地掌握學生學習效果。

2.怎么解決網絡問題

解決了軟件問題，接下來就要解決硬件問題。作為教師線上上課最擔心的莫過于網絡“卡、頓”問題，網絡的“卡、頓”、“掉線”或是“延遲嚴重”直接影響的是學生學習效果或影響學生學習積極性。為此，在積極提升家里寬帶的條件下，筆者與家人做了約定：在上網課的時候，避免上網，保證足夠的帶寬。此外，在上課過程中，為了避免掉線造成的課程中斷，筆者保證至少兩種模式的上網功能，正常情況下通過wifi進行線上授課，若wifi出現中斷，則通過手機熱點功能保證網絡地暢通。

二、適用線上教學環境，提高課堂教學能力

經過一段時間的線上網絡教學探索，筆者發現要上好一堂線上網絡課程并非難事，但也絕沒有現象當中得輕松。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，上好網絡課堂，尤其是網絡直播課，需要教師提前做好充分的準備和各種預工。包括熟練掌握線上教學平臺的各項功能使用，設計好教學流程，做好各種電子文檔，制定好可能出現的幾種緊急情況的預案，并預先進行演練。

1.線上教學平臺的熟練使用

要認真學習線上教學平臺和網站，熟悉直播軟件及其各功能，能夠達到熟練操作直播軟件和平臺，為開展線上教學解決技術上的心理障礙，使線上教學能夠順利進行。目前，線上教學平臺和網站多種多樣，有基于“MOOC”“SPOC”平臺的混合式教學模式，還有基于“藍墨云班課”“雨課堂”“超星學習通”等新興智慧學習平臺的混合式教學模式。還包括阿里巴巴推出的“釘釘”教學平臺和班級管理模式等。眾多的教學平臺需要教師根據個人喜好和課程特點進行甄辨優選，讓網絡信息化平臺成為我們教學最有力的助手。

2.完善課程教學設計，教學內容電子化

認真做好和完善好教學PPT，使之更加形象生動，做好教學設計，同時做好各種資料的電子化，包括電子化圖書，電子化文檔，試題，作業，課程設計，實踐環節問題等，為開展線上教學做好充分準備。開展好與學生的互動準備，教學過程一切為了學生，一切為了把學生培養好，讓學生喜歡這門課程，喜歡所講授的教師，同時注入思政教育，利用網絡化教育培養出能力更強，綜合素質更高的學生。

3.充分利用網絡教學資源

網上資源非常豐富，傳統教學模式，我們能夠利用的網絡資源有限。實現線上教學，可以充分利用各個平臺提供的豐富網絡資源、文字、圖片、視頻、課件等使用更加便利，更加快捷，能夠豐富我們的教學內容，提高教學質量。

三、線上教學存在的不足

線上教學作為一種現代信息化教學手段是目前較為理想的一種教學手段，但在教學實踐過程中，也存在著一些不足。主要表現在直播期間，老師不好確認學生是否在認真上課，學生開著視頻，卻在干其他事情的情況屢見不鮮。還有一些學生上課環境嘈雜，課堂紀律和效率無法保證。此外，作業不能面批，而且作業成果基本為電子稿，拷貝抄襲現象無法杜絕，導致作業完成質量得不到保證。

結語

線上教學是基于大數據、互聯網的一種信息化教學模式，它可以通過互聯網實現異地同步教學，大大地提高了教學效率，方便了師生之間“教”與“學”的交流互動，是一種大勢所趨的現代化教學模式。作為新時代的教師，線上信息化教學是必不可少的教學技能。疫情之下，我們心懷感恩。通過疫情，迫使我們能更快地掌握這種技能，在新形勢下，更好地應用這種教學模式，為教學發揮更大地優勢。