“產教融合”模式在“入院護理”中的應用研究

王君華　陳永芳

摘要：目的：觀察“產教融合”模式在《基礎護理學》 “入院護理”章節教學過程中的應用效果。方法：選取漯河醫學高等專科學校2018級三年制護理學專業學生3個班級（195人）作為研究對象，其中實驗組（95人）采用“產教融合”教學模式進行，對照組（100人）采用傳統教學方法，結束后對兩組護生進行教學效果評價。結果：實驗組考核成績為92.5±2.3分，對照組考核成績為83.6±2.5分，實驗組成績明顯高于對照組，差異具有統計學意義（t=2.752，p<0.05），同時實驗組護生認為“產教融合”能促進基礎理論知識和臨床實踐的相互滲透、相互結合，有效提高學生對書本知識的理解能力和學習興趣。結論：“產教融合”在護理教學中的應用效果優于傳統教學，應大力推廣。

關鍵詞：產教融合;護理

產教融合是指職業學校根據所設專業，積極開辦專業產業，把產業與教學密切結合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養，科學研究，科技服務為一體的產業性經營實體，形成學校與企業渾然一體的辦學模式。2017年12月19日，國務院發表文件，支持校企合作開展生產性實習實訓，鼓勵企業直接接收學生實習實訓。《意見》要求，要推進產教融合人才培養改革。針對國家層次指導意見，結合我校護理專業學生現狀及專業特點，筆者積極聯系教學醫院，讓實驗組學生早期接觸臨床，邊學邊消化，每章理論知識學習完畢，在保證學時不變的基礎上直接安排學生臨床見習。“產教融合”教學模式可以促使學生理論知識的消化，實現理論聯系實際，同時可以增強學生職業責任感，提高護患溝通能力，培養學生主動學習的習慣^[1]。《基礎護理學》作為護理學專業的核心課程，在教學過程中強調所學知識在臨床的應用能力。我校目前培養方式依舊是“基礎-專業-實習”的教育模式，統一在大學最后一學年進行臨床實習，實踐與理論知識脫離太久造成學生學習主動性差。為引導學生理論聯系實際，加深理論知識的理解，筆者選取《基礎護理學》中“入院護理”這一章節，嘗試“產教融合”教學模式早期接觸臨床消化知識，取得了良好的教學效果，現報道如下：

一、研究對象與方法

1.對象? 選取漯河醫學高等專科學校2018級三年制護理學專業學生3個班級（195人）作為研究對象，分為2組，其中實驗組（95人）采用“產教融合”教學模式進行，對照組（100人）進行傳統教學，兩組護生在年齡、教育背景及以往學習成績比較差異均無統計學意義（P>0.05）。

2.方法? 兩組均由同一教師授課， 實驗組采用“產教融合”教學模式，在完成“入院護理”章節理論教學后，利用兩個學時進入醫院進行見習，之后學生自由提問、討論、總結。對照組則采用傳統教學方法，采用多媒體教學，教師講授然后隨堂練習、總結。學習結束后對兩組學生進行理論小測試，實驗組進行自制問卷調查作為教學反饋。問卷采用無記名方式進行，發放問卷100份，收回問卷100份，回收率100%。

3.統計學處理

應用SPSS 11.0對實驗組和對照組學生測試成績、調查問卷情況進行分析，對計量資料進行t檢驗，等級資料進行秩和檢驗，其中P<0.05有統計差異，P<0.01有顯著性統計差異。

二、結果

1.兩組護生成績比較? 實驗組測試成績為92.5±2.3分，對照組成績為83.6±2.5分，實驗組成績明顯高于對照組，差異具有統計學意義（t=2.752，p<0.05）。

2.實驗組護生對產教融合教學模式的效果評價（表1）

三、討論

目前，我國護理專業學生還在采用“基礎-專業-實習”的分段式教育，該教學方式能系統地講授理論知識，但是忽略了學生的接受能力及臨床運用能力，造成知識體系的人為斷裂，理論知識理解不夠透徹、不夠深刻等問題。本研究的教學效果評價表明，學完一章節知識緊接著進入臨床進行見習，可以引導學生將理論知識應用于臨床實踐，鍛煉臨床思維。經過學生反饋，學生普遍認為“產教融合”教學模式非常有必要，并且學習的積極主動性和學習效率明顯提高。如在本章知識點“入院護理”的順序，病人在到達醫院后需要辦理的手續流程是一名護士必須掌握的基本知識和技能，在傳統教學中僅僅限于教師講授加多媒體圖片展示，學生腦海中不能把握整個流程，造成學生對待相對簡單的知識點也是死記硬背，然而通過“產教融合”模式提前進行見習，學生反映可以用“過目不忘”形容，對知識點的理解更加深刻、更加透徹。同時，實驗組的學生普遍責任感提升，對畢業后職業規劃也有清晰的認識。因此，筆者認為應該將該教學方法普遍推廣到《基礎護理學》整本書的教學中去，但是由于學時和學生人數過多，普遍開展大規模的見習活動會有一定困難。為解決這一問題，我們一直探索將教育學時和教育內容做相應調整如簡單章節作為自學內容、將見習時間改為每班兩周一次，交叉進行等方式。對于該教學模式的進一步推廣，筆者將做進一步研究，并做出相應總結和評價。^[2]

參考文獻

[1]劉麗軍，裴景堂，郭聰叢，等.臨床醫學生早期接觸臨床的實踐研究[J].南方醫學教育，2013（1）：42-43.

[2]顧麗華，王韌，于異男，等.護理專業技能理論教學中開展早期接觸臨床+PBL教學的效果觀察[J].護理學報，2014，21（2）：12-14.