淺談如何構建智慧的小學語文課堂

李南芳

摘要：所謂的智慧語文課堂，主要是通過腦力活動打造更適合學生學習和生活的空間環境，在帶動學習興趣的基礎上完成內容的講解。在小學語文的教學過程中，提高課堂的效率是教師們首要的任務。在實際的教學中，同學們會因為出現的不同問題導致課上的積極性不高，為了能夠引導學生掌握更多的語文知識，形成更為嚴謹的學科思路，老師在課堂中應該結合現階段能夠利用到的資源，通過構建智慧課堂引導同學們感受自主學習的樂趣，由此提高他們的能力。

關鍵詞：智慧課堂;小學語文;構建;策略

引言：

小學階段的教學主要是引導同學們對不同的學科有著明確的概念，并在此基礎上感受學科能夠為個人帶來的實際價值。在小學階段，主要從基礎知識、閱讀和寫作這三個方面展開教學，這三個方面共同構成了這門學科。在課堂中，老師可以通過多種方式介紹這三個方面的學習方法，在吸引興趣的前提下拓展他們的課內外閱讀量，形成文化概念，在此基礎上感受到文化的傳承和發展，由此提高個人的文學素養。

一、智慧課堂教學模式

智慧課堂是近些年結合信息技術所開展的一種全新的授課模式。通過互聯網的應用和大數據的結合，能夠將網絡中的資源整合到校內的平臺中，同時在校網內部了解不同學生的在線學習情況。通過構建這一數字化的平臺，同學們能夠發現學習的資料得到了極大的豐富，并且能夠根據自己搜索的內容出現相關推薦，讓學生更加深入的了解自己感興趣的內容。在這樣的授課環境中，同學們的思維能夠得到極大的拓展，同時能夠在線上的交流平臺中發表自己的看法，或者對某一部課外書籍進行深入的點評。將這樣現代化的平臺應用到小學課堂中，能夠調動出同學們的學習熱情，并在原有的基礎上活躍課堂的氛圍，引導他們自主思考，在相關資料的補充中證實自己的觀點，在課后的習題訓練中總結不同的規律，加深對知識的理解和應用。語文教學需要及時的拓展閱讀資料，讓他們感受到不一樣的文學作品，在品鑒中感受不同作者對于細節的刻畫，從而將這些技巧應用到自己的寫作當中，既能夠提升個人的寫作能力，同時能夠掌握閱讀技巧，提高綜合實力，由此帶動班級整體的學習效率[1]。

二、教學方式智慧化，拓展學習思路

隨著智慧課堂引入小學語文教育，老師要及時地轉變自己的授課方式，在課堂中為同學們營造多樣化的課堂氛圍。在傳統授課模式中，通常是以老師講述為主，在新的形式中，老師可以通過課堂討論的方式引導同學們共同參與到課堂中，以對話的形式拓展學習的思路。例如在介紹《納米技術就在我們身邊》這一篇課文時，老師可以借助多媒體向他們簡單的介紹納米技術的原理，并放映納米技術是如何應用到生活當中，之后根據看到的內容，請他們總結出自己在視頻中獲得的有效信息。在這樣的授課方式下，同學們能夠感受到老師在課上布置的所有任務都是以他們為中心展開的，由此能夠引導他們擺正自己在課堂中的身份，主動的參與到小范圍的討論中。在討論中，大家能夠總結出視頻中所看到的納米技術的應用過程，之后讓他們大聲的朗讀教材中的這篇說明文，思考文中總結了哪些納米技術的應用前景。在思路的拓展中，不僅引導他們感受了說明文這一文體，同時向他們介紹了納米技術，培養他們的發散思維，感受課堂形式的變化[2]。

三、授課內容智慧化，補充相關資料

語文這門學科不僅要掌握閱讀的技巧，還要感受文章中想要傳遞給我們的思想感情。隨著智慧課堂進入到學校當中，老師要調整教學的內容，引導同學們掌握自主搜索這一能力，從而能夠自己主動的思考和拓展教材中的知識內容。在《軍神》這篇課文中，主要介紹了劉伯承受傷的故事，由于時代較為久遠，學生并不了解劉伯承的生平，為此，老師可以引導他們登錄自己的平臺賬號，在平臺內部搜索劉伯承，此時平臺內部會出現很多與劉伯承相關的內容，他們可以根據自己的興趣隨機點開資料進行詳細的了解。之后可以在班級中分享自己了解到了哪些內容，和不同資料的學生進行交流。在這樣的方式中，同學們對本節課所要學習的文章充滿了興趣，在興趣的帶動中感受課文中作者想要表達的情感。

四、課堂情境智慧化，提高綜合實力

在這一平臺中，有著討論和習題訓練等不同的板塊，老師可以在課上充分利用不同的板塊提升他們的綜合實力。寫作是學生們普遍認為較難的一個部分，為了能夠引導他們轉變思想，老師可以借助平臺中的趣味資源，通過在班級中構建不同的情境，在情境中讓他們把想說的話用不同的方式呈現出來，在營造真情實感的氛圍中感受到寫作的樂趣。通過實際的練習，他們能夠發現寫作中存在的技巧，通過在不同的文章中積累可以使用的段落，在豐富素材的同時提高了個人的專業技能[3]。

結束語：

構建智慧課堂需要老師和學生共同努力，在提高學生學習興趣的基礎上構建高效課堂，以多樣化的授課方式給學生帶來不同的學習體驗，由此提高同學們的學習效率。

參考文獻：

[1]周媛.小學語文教師課堂教學語言現狀研究[D].上海師范大學，2019.

[2]陳希瑩.小學語文雙師型課堂教學研究[D].集美大學，2019.

[3]薛小悅.基于生態理念的小學語文課堂教學問題研究[D].山西大學，2019.