基于就業(yè)能力培養(yǎng)的體育院校思政課教學設計與反思

摘 要：基于就業(yè)能力培養(yǎng)的體育院校思政課教學設計需要啟發(fā)體育大學生多探索、拓寬視野，引導體育大學生多思考、富于創(chuàng)新，鼓勵體育大學生多表達、善于傾聽，鼓勵體育大學生組團隊、合力提升?；诰蜆I(yè)能力培養(yǎng)的體育院校思政課教學需要反思，在教學環(huán)節(jié)和教學活動中，務必為體育大學生提供多元化表達和展示平臺;在教學效果評價方面，實現(xiàn)體育大學生對教學內(nèi)容的感知感悟有提升;在作業(yè)設計方面，激發(fā)體育大學生創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

關鍵詞：就業(yè)能力培養(yǎng);體育院校;思政課;教學設計;反思

基于人的全面發(fā)展，面對嚴峻的就業(yè)形勢，體育院校思政課教學目標不僅僅在于提升體育大學生的思想政治理論素養(yǎng)，更需要在思政課教學全程中全面提升其就業(yè)能力。對于體育院校思政課教師而言，需要鉆研并開展基于就業(yè)能力培養(yǎng)的體育院校思政課教學設計，產(chǎn)生教學反思并進一步優(yōu)化教學效果。

1.基于就業(yè)能力培養(yǎng)的體育院校思政課教學設計

1.1體育院校思政課需要啟發(fā)體育大學生多探索、拓寬視野

體育院校思政課需要引導體育大學生關注時事、關注現(xiàn)實生活、關注焦點問題，結(jié)合思想政治理論客觀看待具體現(xiàn)象與問題，培養(yǎng)體育大學生具有探索精神、拓寬看待問題的深度與廣度。

1.2體育院校思政課需要引導體育大學生多思考、富于創(chuàng)新

體育院校思政課需要引導學生思考問題，思考思想政治理論的深度，思考現(xiàn)實問題的追問，思考個人如何選擇與判斷，同時積極鼓勵體育大學生創(chuàng)新性地提出個人思考與觀點，大膽思考、大膽表達。

1.3體育院校思政課需要鼓勵體育大學生多表達、善于傾聽

體育院校思政課需要鼓勵學生多表達，思政課堂開設新聞評論、關鍵詞解析、詩歌朗誦、網(wǎng)絡資訊分享等活動平臺，為每一位學生提供表達、展示的平臺，鼓勵每一位體育大學生勤于思考、樂于表達、融入交流。一人展示或者團隊展示時，呈現(xiàn)內(nèi)容最大化地激發(fā)起在場學生群體的關注與思考，在場學生安心觀看、善于傾聽、引發(fā)情感共鳴。

1.4體育院校思政課需要鼓勵體育大學生組團隊、合力提升

在體育院校思政課教學中，教師會發(fā)現(xiàn)：班級中一部分學生樂于表達、積極主動、個人表達侃侃而談;另外一部分學生頭腦有想法，但是比較拘謹、遲遲不敢嘗試與參與。出現(xiàn)這個情況，思政教師通過開展團隊活動就可以很好解決，班級同學全員參與、自由組隊，提升團隊合力、發(fā)揮集體智慧、激發(fā)全員活力。

2.基于就業(yè)能力培養(yǎng)的體育院校思政教學反思

2.1教學環(huán)節(jié)和教學活動--務必為體育大學生提供多元化表達和展示平臺

體育院校思政課需要為學生提供表達、交流平臺，思政課堂開展新聞評論活動：學生陳述熱點新聞事件，重點加以個人分析與評論，學生所學所思有效地結(jié)合于社會現(xiàn)實問題或事件，打造有溫度、有情感的思政課堂。思政教師認真傾聽、及時歸納總結(jié)。

在“學習和踐行社會主義核心價值觀”情景劇創(chuàng)作與表演學生活動中，學生團隊自主擬定題目、創(chuàng)作劇本、設定人物、生動表演，在人物形象塑造、情節(jié)表演過程中融入更多創(chuàng)新想法、流暢表達。

在“疫情防控 抒寫大愛”原創(chuàng)作品主題詩歌創(chuàng)作與朗誦活動中，學生可以選擇個人朗誦，也可以選擇組隊朗誦。在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，體育大學生將所聞所思轉(zhuǎn)化成文字，表達個人情感;在朗誦環(huán)節(jié)，體育大學生運用聲音、語調(diào)、抑揚頓挫表達個人情感，學生真情實感的表達具有感染力，在思政課堂具有輻射的教育作用。

2.2教學效果評價--體育大學生對教學內(nèi)容的感知感悟有提升

體育院校思政課教學效果評價，應該關注于聽課學生對于教學內(nèi)容的感知感悟是否有提升，例如：結(jié)合踐行社會主義核心價值觀內(nèi)容，思政教師通過開展講授、詩歌創(chuàng)作與朗誦、情景劇創(chuàng)作與表演等教學活動，對于教學效果評價，不僅僅體現(xiàn)在學生對于社會主義核心價值觀的認知能力，更應該體現(xiàn)在學生對于社會主義核心價值觀的內(nèi)心認可與踐行，引導學生在生活中踐行社會主義核心價值觀。

2.3作業(yè)設計--激發(fā)體育大學生創(chuàng)新創(chuàng)造活力

體育院校思政課作業(yè)設計需要靈活多樣、富于創(chuàng)新意識，例如：“愛與親情”板報設計、“疫情防控 抒寫大愛”原創(chuàng)詩歌創(chuàng)作、“愛情的美好”插畫設計、新聞直播間視頻錄制等，作業(yè)設計力求貼近學生生活體驗、激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，引導學生關注生命成長、關注外在世界發(fā)展變化。

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作者簡介：高菘，女，滿族，1981年1月出生，講師，研究方向：思想政治教育。

基金項目：吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度一般規(guī)劃課題《基于就業(yè)能力培養(yǎng)的體育院校思政課教學研究》（課題編號：GH180784）階段成果