提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

陳晨

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，是為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門面向小學(xué)生的必修新課程，是第一次開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的課程，小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，也與我們的生活緊密相關(guān)。隨著教育課程的改革，學(xué)生逐步成為學(xué)習(xí)的主體，并占據(jù)了主導(dǎo)的地位，但同時(shí)教師也必不可少，其占據(jù)著引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索知識(shí)的重要作用，為了更高的教學(xué)效率對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師就要根據(jù)學(xué)生的不同年齡來(lái)制定不同的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;多媒體;創(chuàng)設(shè)情境;實(shí)物演示

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師要明白學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，而要讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出有趣、輕松的教學(xué)方案，因此我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的豐富多樣的特點(diǎn)，讓書本內(nèi)容以一種更加直觀立體的方法讓學(xué)生接收課堂知識(shí);也可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的方式，通過學(xué)生的自身模擬以及沉浸式體驗(yàn)，從而讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，在探索知識(shí)的路上產(chǎn)生興趣;也可以運(yùn)用實(shí)物演示的方法讓學(xué)生更加直觀明了書本上的內(nèi)容，以實(shí)物來(lái)讓學(xué)生加深記憶并聯(lián)系生活，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密不可分，在生活中感受數(shù)學(xué)的樂趣，接下來(lái)筆者將從多媒體、創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物演示三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、通過多媒體教學(xué)法學(xué)習(xí)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)進(jìn)入了大多學(xué)生的教師，成為常用的一種教學(xué)輔助設(shè)備，也成為教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱門話題。多媒體教學(xué)也因此成為了是一種現(xiàn)代教育中很受到學(xué)生和老師追捧的一種教學(xué)手段，我們可以根據(jù)它形式多樣的特點(diǎn)向?qū)W生傳遞信息，從而讓學(xué)生們所學(xué)的書本上的內(nèi)容更加豐富形象，讓學(xué)生可以在圖畫、動(dòng)畫等等的生動(dòng)素材下，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找趣味，更加集中注意力的同時(shí)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做到最有效率的學(xué)習(xí)。

例如，以學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》這一課為例，這一課主要是從學(xué)生熟悉的生活入手，通過講解和觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并探究軸對(duì)稱圖形所具有的特征。對(duì)于這一課，我將在課前搜集關(guān)于軸對(duì)稱圖形的圖片資料，然后在正式上課時(shí)，我將這樣為我的學(xué)生講解：“同學(xué)們知道什么是軸對(duì)稱么？讓我們通過大屏幕來(lái)了解一下吧！”以多媒體豐富多彩的形式把書本上的內(nèi)容變得立體，讓學(xué)生在對(duì)于圖畫的喜愛和動(dòng)好奇心中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓學(xué)生有效率的學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、通過創(chuàng)設(shè)合理的情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)

情境教學(xué)法一般來(lái)說是老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中，設(shè)計(jì)一個(gè)有情感色彩的情節(jié)，帶入一個(gè)特定的的場(chǎng)景中，可以讓學(xué)生以一定的體驗(yàn)方式，理解教材，開拓思維。小學(xué)數(shù)學(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并能終身運(yùn)用所要打下的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，我們就可以采取創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)出合理且貼近生活的情景，讓學(xué)生在模擬情境中感悟身邊數(shù)學(xué)的奧秘，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

例如，以學(xué)習(xí)《倍的認(rèn)識(shí)》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生結(jié)合不同情境理解“倍”的含義，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括的能力。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)合理的情景讓學(xué)生進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，我將會(huì)這樣為我的學(xué)生講解：“讓我們來(lái)模擬一個(gè)場(chǎng)景，大家在場(chǎng)景中演繹不同的的身份，利用倍來(lái)解決問題吧！”在情景教學(xué)過程中，我會(huì)讓每一位學(xué)生都會(huì)有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、通過實(shí)物演示教學(xué)法學(xué)習(xí)

實(shí)物演示教學(xué)法學(xué)習(xí)是我們?cè)诮塘?xí)數(shù)學(xué)時(shí)常見也常用的一種方式，其是利用身邊的實(shí)物來(lái)演示數(shù)學(xué)問題中要表達(dá)的意思，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析思考，從而找到最終結(jié)論，該方法能使數(shù)學(xué)內(nèi)容更加形象化、具體化，讓學(xué)生可以更加簡(jiǎn)潔明了的掌握所學(xué)內(nèi)容和對(duì)內(nèi)容的理解更加方便，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加輕松，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，以學(xué)習(xí)《正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，并在此的基礎(chǔ)上，通過對(duì)日常生活中長(zhǎng)方形、正方形的觀察、操作和測(cè)量來(lái)探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。關(guān)于這一課，我將使用實(shí)物演示的教學(xué)法，在尋找到身邊的正方形和長(zhǎng)方形來(lái)方便學(xué)生的觀察與學(xué)習(xí)，我將這樣為學(xué)生講解：“看，老師給你們帶來(lái)了什么？讓我們一起來(lái)看一下吧！”然后我會(huì)拿出事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形、正方形的物體讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)粗略的概念，然后我將帶領(lǐng)他們一起尋找身邊的長(zhǎng)方形、正方形，并通過測(cè)量、觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，讓學(xué)生更加簡(jiǎn)單明了的學(xué)習(xí)知識(shí)，掃除一切盲點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，不僅僅是使學(xué)生單純的學(xué)數(shù)學(xué)，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)數(shù)學(xué)，要愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師就因此占據(jù)了重要的引導(dǎo)地位，為了能夠充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們就要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出合理貼近生活的方案，來(lái)不斷的讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)抱有新鮮感，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)不斷探索和挖掘的動(dòng)力，從而讓學(xué)生在45分鐘的課內(nèi)時(shí)間里有效地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容并掌握和運(yùn)用，從根本上提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張菊英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展分析[J].學(xué)周刊，2020（05）：92.