提高小學二年級數學課堂教學的有效策略

萬蘆生

摘 要：在現代社會義務教育的開端，為了能夠讓學生全面和諧的發展，每一個學科都有其特有的性質，且不可或缺。小學數學作為一個受到廣泛關注的必備學科，其蘊含的概念是我們為學生打好基礎的根本，也是培養學生產生對于數學興趣并能終身受用的基礎。考慮小學數學自身的特點，其與生活緊密相連，為了讓學生可以遵循數學的規律，聯系生活經驗學習數學，教師就必須要制定合理且有效的學習方案，帶領學生貼近生活，在生活中看見數學的奧秘，從而培養學生的學習興趣，讓學生可以在有限的課堂時間里可以有效率的學習數學。

關鍵詞：小學二年級數學;教學方法;多媒體;創設情境;合作學習

小學二年級數學，作為一個學生義務教育中學習數學的一個重要折點，在這一個折點，教師要盡最大的可能來引領學生學習數學、認識數字，聯系生活經驗，貼近自身對數學有一定的認識和對數字有一定的了解，所以利用多媒體的技術，讓學生在科技中品味數學，在感興趣的動畫、影片中趣味學習數學;同時也可以運用創設情境的方式，創設出貼近生活的情境，讓書本上觸不到的數字現實化、具體化;當然我們還可以運用讓學生合作學習，互相幫助，友善競技的方式，通過激發學生的好勝心，來培養學生互相合作的優良品德。接下來筆者將從多媒體、創設情境、合作學習三個方面進行詳細地闡述。

一、多媒體教學法

在傳統的數學課堂上，大部分教師喜歡利用黑板、粉筆作為主要的教學工具，讓書本上的內容平移到黑板上，枯燥無聊不僅不能讓學生簡單直觀的了解內容，還會讓學生喪失學習數學的興趣。隨著科技的進步，多媒體已經逐漸取代了常規的黑板，它所具有的獨特性也受到了學生的喜愛，可以讓教師利用圖片、聲音、圖畫、文本、動畫、影視等多種形式來進行輔助教學，讓書本上的內容更加直觀明了也更具有立體性，從而讓學生產生興趣，有效學習。

例如，以學習《連加、連減和加減混合》這一課為例，這一課主要是讓學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數加減兩位數，以及能靈活正確的計算連加、連減的題目的能力。在對于這一課的學習中，我會運用動畫、圖畫的方式來進行教學，我會在給學生做好基本演練之后，這樣為他們講解：“同學們，讓我們通過一個動畫短片來繼續了解連加、連減和加減混合的計算吧”以學生的興趣作為基點，吸引學生的目光聚集到大屏幕上，讓學生用自身的好奇心共同探索和學習，讓學生可以做到有效學習。

二、創設情景教學法

在現代社會，小學二年級的數學教學還存在著比較單一、枯燥，老師講解學生不能特別好的理解和掌握等問題，因此為響應新課改的實行，教師們開始不斷豐富教學方式，根據學生制定合理方案，其中創設情景就大受歡迎，合理且能讓學生貼近生活的情景設計，帶動了學生活潑的性格，并鼓勵學生積極參與，輕松地掌握要了解的知識，并能在之后的生活中靈活運用，讓學生在獲取知識的同時開拓思維以及提高生活能力。

例如，以學習《乘法的初步認識》這一課為例，這一課主要是讓學生在動腦、動手、動力口中體會乘法的意義，并且可以認識乘號“×”，以及初步掌握乘法算式的寫法和讀法的問題，在學習這一課時，我將采用創設情境教學法進行教學，通過動手和演練的形式鍛煉學生對于乘法的學習和練習。首先我會先講解乘法，來讓學生們對于本節課有大概的思路，讓學生記住乘法的運算概念，寫法和讀法，然后設計合理的情景，盡可能的貼近周邊的生活，我將這樣為學生講解：“同學們，我們已經對乘法有了初步的認識，那么接下來讓我們運用到生活情境中吧”之后我會邀請幾位學生來到臺前根據情景來進行計算和模擬演繹，并讓剩下的學生觀察和思考，并積極參與到情境模擬教學中，讓大家在一個輕松、愉悅的課堂氛圍中，掌握和認識乘法，并對其學會運用，從而讓學生在45分鐘的課堂上高效率的學習知識。

三、合作學習教學法

其實大家對于合作學習并不陌生，這是我們經常會運用到的一種教學模式，把學生分成幾個組來進行共同學習，讓各個組之間公平競爭，從而激發學生個人學習的好勝心，營造出一個積極向上的學習課堂，也同時讓各組內的成員，互相督促，合作共進，不僅培養學生們之間的默契，也培養學生對于班級、整體的合作意識，從而可以讓學生在學習過程中，學會團結和互助，來不斷地提升自我。

例如，以學習《乘加乘減》這一課為例，這一課主要是讓學生學會乘法口訣的多樣式運用，并掌握乘加、乘減式題的計算方法，從而更加熟悉和運用乘法等問題。關于這一課，我將會讓學生采取合作學習的方法來共同監督共同進步，首先在講解了基本計算方法后，我將告訴我的學生：“我們分成幾組來進行合作競賽，通過不斷地聯系來學習和掌握乘加乘減吧”然后我會讓大家進行小組搶答，獎罰分明的讓大家對于乘加乘減進行練習，從而鍛煉學生的動手和思維能力，讓學生全面發展。

在科技迅猛發展的如今，教學模式逐漸從單一化變得豐富多彩，其中教師也從主導地位逐漸演變成引導的作用。小學數學具有的廣泛性和普遍性與我們的生活息息相關，這是讓學生學習數學的開端，也是讓學生增強生活經驗的途徑之一，所以為了給學生打好終身學習并應用數學的基礎，我們就必須根據學生的年齡和個性，設計合理可實行的教學方案，來從小培養學生對于數學的興趣和對于數字的敏感，讓學生可以在良好的環境氛圍里帶著對于數學的天生好奇感，掌握并學會運用數學，讓教師的一堂課能夠有效地教學。

參考文獻：

[1]姚輝. 新課程下小學二年級數學體驗式教學策略[N]. 隴南日報，2019-08-08（004）.

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