如何提升初中化學教學課堂的有效性

譚后進

摘 要：在教學過程中，教師要45分鐘的時間里讓學生得到最有效的學習是教學過程中的基本難點。而初中化學作為必備學科，不僅是化學教育的基本階段，且與生活中的方方面面緊密聯系，得到了很多人的重視。

關鍵詞：初中化學;教學方法：多媒體;實驗實踐;情景創設

興趣是調動學生積極思考，探索知識的動力，是發明創作的源泉，也是必要的前提之一。在教師的引導和幫助下，掃除學生對于知識的迷茫點，設計合理的教學方案，讓學生在學習的過程中產生興趣。在教學過程中，教師可以借助多媒體作為輔助教學，讓書本上的內容更加生動豐富，從而提高學生對化學的興趣。而且大多學生在剛剛接觸化學時都有濃重的好奇心，尤其是對實驗的內容，教師便可根據教學內容制定實驗實踐的活動，來引領學生學習化學，不僅能培養其動手能力，且能激發學生的創新潛能。在教學過程中，教師還可以運用情景創設的方法調配學生的參與度，從而提高學習效率。接下來筆者將從多媒體、實驗實踐、情景創設三個方面進行詳細地闡述。

一、通過多媒體教學，提高學生的學習興趣

隨著國家科技信息的迅速發展，學校的建設也逐漸完善，多媒體成為現在課堂中常見的設備。在化學的教學過程中，要恰當地使用多媒體技術，利用圖片、動畫、影視等多形式的方式，抓住學生的好奇心，激發學生的興趣，可以讓學生們更加明了課程內容，改變傳統的老師在黑板板書，學生在下記的傳統教學模式，更容易引起學生的學習熱情，吸引學生的注意力，從而有力的提高教學效率。

例如，以學習《物質的組成》這一課為例，這一課主要是讓學生可以根據化學式進行物質組成的簡單計算，并通過化學式的計算來掌握化合物中各元素的質量比等問題，讓學生更加清楚化學物質組成的元素以及掌握解題格式。為了讓學生們更加直觀地了解這些物質組成的化學式，從而提高對化學式學習的課堂的效率，我將事先準備一段與教學內容相關的動畫片段和資料，利用PPT的形式展開講解，并利用學生們對動畫的喜愛，吸引學生的注意力，在正式上課播放這段動畫之前我會這樣對學生們講解：“在物質的組成中，讓我們看看不同的化學元素碰撞在一起會所產生什么樣神奇的反應呢？接下來讓我們通過一小段動畫片去了解一下。”在播放動畫的同時，學生們可以通過播放動畫的方式了解到本課要學習的化學元素、化學式以及簡單的化學式計算，隨后，我將對于物質組成之間的化學元素碰撞產生的化學式進行系統的講解，并通過事先準備好的化學元素圖片進行排列組合，如：二氧化碳、氧氣、水等，隨后進行講解：“同學們請看大屏幕上的圖片，大家能根據圖片內容寫出相應的化學式么？”通過一個提問的方式，調動學生參與的積極性，提高學生的學習興趣。

二、通過實驗實踐教學，培養學生的動手能力

在進行初中化學的基礎教學過程中可以適當的加入實驗實踐教學，在這個過程中，可以帶動學生對于新鮮事物的探索精神，從而誘發學生的學習興趣，培養學生動手能力，開拓學生的思維方式，加強學生對于化學應用的印象和掌握，讓學生在興趣和好奇心中有效學習，并根據實驗結果結合生活經驗加深記憶。

例如，以學習《物質燃燒的條件》這一課為例，其主要是為了讓學生通過探究學習，認識燃燒發生的條件，并且能夠區分完全燃燒和不完全燃燒，認識完全燃燒的必要性。在這一個教學課程中，我會采取實驗實踐教學方法，事先準備幾組實驗用具，在正式上課時我將全班學生分成幾個小組，隨后以小組為單位做實驗，讓學生通過不斷實驗地摸索過程中，收集并整理實踐結果，粗略得出物質燃燒的條件，并鼓勵學生積極發言，闡述物質燃燒認為應有的條件。在之后我將系統的為學生講解物質燃燒的條件，可以調動學生在學習化學過程中的興趣，帶動整個班級的學習氛圍，提高學生的動手、表達、思維、觀察的能力，讓化學課堂能夠更加有效率。

三、通過情景創設，調動學生的積極性

我們都明白，輕松、活躍的課堂氣氛更有加能讓學生投入學習，達到最大的教學成效。教師根據書本上的內容創設出貼近生活且能讓學生輕松適用的情景教學，能夠讓學生的產生對于化學的學習興趣，帶動課堂的學習氛圍，在產生共鳴的過程中，輕松愉快的學習知識，并能在之后生活中學以致用，從而讓學生在獲取知識的同時得到智力與思維的開拓發展。

例如，以學習《性質活潑的氧氣》這一課為例，這一課主要是讓學生了解生活中必不可少的氧氣與各類物質元素發生反應所形成的化學式。關于這一課，我將這樣設計合理的情景創設教學環節來調動學生的積極性。首先我會讓學生先大概記住會與氧氣發生反應的化學元素，然后拿出課前準備的化學元素卡片，邀請幾位同學來到臺前，讓他們嘗試用抱團，用自己的化學元素加上氧氣，得出另一位同學的化學元素，在這個過程中，我會讓其他學生也發散自己的思維，考慮和觀察，并在結束后詢問幾位同學所組成的化學元素是否正確。這樣在教學過程中，每一位學生都有機會參與進來，在參與的過程中充分地調動了學生學習關于氧氣化學式的積極性，同時增強學生的參與意識，從而提高科學課堂的教學效率。

在初中化學這一門學科的教學中，教師主要起著引導的作用，所以教師要正確的帶領學生積極地、主動地去探究化學的神奇之處，培養學生對于化學的興趣，打好學習化學的基礎。隨著新課改的實行，教師要學會通過多種教學方法，達到教學目的，讓學生在輕松愉悅的氛圍下學習知識，讓原本枯燥的化學教學變得生動有趣。

參考文獻：

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