基于生本課堂理念開展的初中數學教學研究

謝勇 柯賢坤

摘 要：在如今，伴隨著新課程改革的進行，一系列新式教學理念被提出。而教學理念作為教師開展教學的重要章程，其對教師的教學方法與方向有著直接的影響。相應的，為了達成對教學的有效優化，貫徹新課標所提出的教學要求，教師在實際的教學過程中，就需要能結合新課標提出的新理念，對自己的教學理念進行有效的革新。進而在教學中完成對教學策略的革新。本文對基于生本課堂理念開展的初中數學教學進行了研究。

關鍵詞：生本課堂;理念;初中數學;教學研究

數學是一門具備相當難度的學科，而其在初中階段又占據著非常重要的地位，相應的教師在實際的教學過程中，就需要能聯系現實實際，對教學進行有效化的調整，以實現對教學效果的優化，達成對學生的有效數學教學培養。而為了實現此目的，教師在實際的教學過程中也需要能對自己的教學理念進行優化革新。在如今，新課標倡導開展生本課堂的教學理念，而為了落實新課標的倡導。教師在實際的教學過程中，就需要能對自己的教學方法進行優化更新，以實現教學的有效化。

一、生本課堂理念簡析

生本課堂，顧名思義，即是以學生為本開展的課堂教學。在生本課堂之中，學生的作用得到了空前的強化，過去以教師講解為主的基礎教學模式被突破，學生的主體作用被有效的發揮。而教師在課堂中所扮演的角色也從課堂的實際控制者變為學生學習行為的引導者。

二、為實現生本課堂的初中數學教學策略

（一）聯系課改理念，實現自身教學理念革新

在過去的初中數學教學中，有很多教師在開展教學時會使用以講授法為主的教學策略進行教學。而在此教學模式之下，教師的作用得到了強化，學生在教學中處于被動的局面。這樣的教學模式使得教學的效果受到了較大的影響。而在如今，新課標提出了生本教學的理念，在此教學理念的應用之中，就可以實現對學生作用的有效發揮。相應的，教師為實現生本課堂教學理念的有效落實，達成教學的有效優化，教師在實際的教學過程中，就需要能結合教學實際，對課改理念進行深入的研究，并明確其具體操作方法。

（二）結合教學實際，進行學生認知能力教育

在生本課堂中，學生的作用被強化，其作為學習的主題要能比傳統課堂中更多的發揮出自己的作用，相應的，為了實現生本教學的有效進行，教師就需要能保證學生具有較強的認知能力，可以有效的對相應的知識進行分析探究。并且，數學是一門難度與抽象性均較強的學科，其對于學生能力的要求非常之大，若學生想要學好數學，就必須要能對自己知識探究能力與分析能力進行提升。在此基礎之下，教師就需要在教學之中作出改變，將學生有效的調動起來，以實現學生認知能力的有效提升。

例如，在進行“三角形”這一單元知識的教學之中，教師就要能聯系實際的圖形展示與三角形各內角的關系展示，讓學生明確相關的知識內容，使學生明確數形結合思想的含義。又比如，在進行“因式分解”這一課的教學時，教師就需要能結合實際對學生進行數學化歸思想的教學，使學生明確其具體操作方法。除此之外，教師還需要能選擇對應的課程，使學生嘗試著對其進行完全自學，在其中，教師需要能借助自學課程的進行，指導學生在各個階段應該進行的學習行為，以實現有效自學的進行，達成對學生知識認知能力的發展。

（三）通過合理分組，達成有效合作教學開展

為實現生本教學的有效貫徹，教師要能對教學的基本教學模式進行改變。由于初中階段的學生自身能力發展較弱，若讓其直接進行自主學習，其學習的效果可能會很差。相應的，為了達成教學的有效進行，教師在實際的教學過程中就可以結合教學內容，開展合作教學。在其中，學生學習的基本模式變為小組合作的形式，這樣的教學設置可以將學生的集體智慧調動起來，使其以討論分析的方式來進行數學知識的有效探究。而為了合作教學的有效開展，教師在進行學生分組時就需要能特別注意。教師要能按照學生的學習能力發展對學生進行分組，在確保每一個學習小組均有能力完成知識探究的前提下，也要能保證各小組的總學習能力相當，以便于良性競爭的進行。

例如，在進行“特殊的平行四邊形”這一課的教學中，教師就可以結合本課的教學實際來進行合作教學。首先，教師要能聯系學生的能力發展情況對學生進行合理的分組，確保各小組的學生能力大致均衡且能完成相應的探究任務。在分組設置完成之后，教師就可以結合本課的實際教學內容，為學生設定相應的合作探究計劃。接下來就可以讓學生進行合作探究。需要注意的時，在學生合作探究完成之后，教師需要能及時對學生的學習效果進行檢驗，也要能練習學生合作探究中存在的問題對學生進行指導，已達成其學習能力的發展。

綜上所述，為了在初中數學教學中貫徹生本課堂的教學理念，教師在實際的教學之中就需要能作出改變。教師要能做到聯系課改理念，實現自身教學理念革新;結合教學實際，進行學生認識能力教育;通過合理分組，達成有效合作教學開展。

參考文獻：

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