小學語文教學策略新探析

張茜

摘 要：語文作為義務教育階段的一門基礎課程，在塑造學生高尚人格，傳授豐富人生經驗、繼承古人優秀文化等方面發揮著積極的作用，因此受到了教師同仁們的重視。即便如此，語文教學工作還是遇到了諸多的障礙，亟待解決。基于此，本文以小學語文高段課程為例，探究有效的語文教學策略。

關鍵詞：小學語文;教學策略;高段語文課程

筆者在教學實踐中發現了很多的問題：如學生缺乏學習的自信心，遇到問題就退縮;教學手段單一、落后，教學效率低下;教授活動多，實踐活動少，不利于學生綜合素養的提升等等。為了解決這些問題，筆者反思了自己的教學行為并提出了以下幾點建議：

一、鼓勵教學為主，建立學習自信

自信心是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態。強烈的自信心能讓學生敢于面對生活中的難題，愿意接受學業中的挑戰，始終保持積極向上的人生態度。但是在教學實踐中，學生或者因為受到師、家長的責罵或者自己遭遇學習困境，會逐漸喪失對學習的自信心，甚至自暴自棄。基于此，筆者提出了自己的建議：堅持鼓勵教學，幫助學生樹立學習的自信心，讓學生以積極樂觀的心態面對未來的挑戰。

如，在學習《伯牙鼓琴》這一篇文言文時，對所有的學生來講都是一次不小的挑戰。因此筆者不僅借助信息技術手段為大家查找了動畫視頻供大家觀看，還鼓勵學生用白話文講解故事內容。在此過程中，筆者發現班上的劉某表現突出，于是讓其帶領其他擔任“小小輔導員”一職幫助其他學生學習，具體指的是疏通文意，講述故事中蘊含的深意。就這樣，在劉某的協助下，大家進入了翻譯文本環節。其實，沒有教師參與其中，同學們表現得更為積極和自由：他們能自由的交談，不會害怕受到教師的批評指責;他們有自己效仿的對象——劉某，有了堅實的后盾;他們更容易接受同齡人之間的建議。十五分鐘后，筆者結束了自由探究環節并檢驗了大家的學習成果，在肯定同學們取得成就的同時委婉地提出了自己的建議，避免打擊學生的自信心。

在本次教學實踐活動中，教師堅持鼓勵教學，不僅用言語鼓勵學生，還制定了學生輔導員，幫助學生學習新知識，最后還肯定了大家的學習成果，幫助學生建立了學習的自信心。

二、更新教學手段，增加學習體驗

新穎的教學手段更給學生帶來多重感官刺激，能增加學生的生活和情感體驗，因此成為了提升語文教學質量的有效手段。當然，新的教學手段還要適應學生的現實情況，否則會造成反面效果。

如，在學習《少年閏土》這一課的內容時，筆者在同學們自主閱讀的基礎上提出了一個更高的要求：將教材內容改編為一場課本劇進行表演。雖然這一要求對同學們來講有一定的難度，但是大家愿意接受這樣的“挑戰”。因此在接下來的時間里，無論是課本劇表演內容，亦或是演員角色分配問題，還是表演排練都由學生自己完成，加深了學生對文本的理解。再如，學到《開國大典》這一篇文章時，筆者借助信息技術手段為大家播放了1949年開國大典時的盛況，讓同學們親身感受到了中國人擺脫奴役、重新站起來的興奮感。學到《江南春》這首詩歌時，筆者融入了繪畫因素，讓同學們一邊欣賞音頻教學資料，一邊發揮自己的想象力畫出心目中的江南春景并借助繪畫完成詩歌背誦任務。

在教學實踐活動中，教師主動更新了教學理念，引入了新穎的教學手段，如課本劇表演、信息技術教學和繪畫因素，讓同學們眼前一亮，激發了其學習的興致，提升了教學質量。

三、增設實踐活動，提升綜合素養

語文知識來源于生活，也用于指導實際生活，但是只有在實踐活動中，語文知識才能落到實處：檢驗理論知識是否正確，提升學生綜合素養。因此在教學實踐活動中，筆者會根據文本內容的不同增設不同的實踐活動。

如，在學習《只有一個地球》這一課內容時，教學目標之一就是了解環境保護的重要性。為了將環保理念落實到實處，筆者組織了一次“變廢為寶”的教學活動，即讓學生們搜集家中常見的廢棄材料，發揮自己的聰明才智，開發出廢棄物品新的價值。再如，學習到《臘八粥》這一課內容時，同學們不僅了解了臘八粥的寓意，還主動幫助家人熬煮了臘八粥，期盼著家庭和諧，家人健康;在學習完《北京的春節》這一課內容后，在筆者的要求下，同學們或者借助信息技術或者翻閱課外書籍或者向家人詢問，了解了當地過春節的一些習俗并與北京的春節進行了一番對比，知道了地域特色。即將學習《迢迢牽牛星》這一首詩歌時，筆者布置了一項課前作業，那就是在晴朗的天氣里觀察識別牽牛星和織女星等等。在教學實踐活動中，教師為了提升學生的綜合素養，根據教學文本內容增設了獨具特色的實踐活動，提升了學生的實踐能力，將理論知識落實到了實處。

綜上，筆者發現了語文教學中存在的問題并提出了改善的對策：如堅持鼓勵教學、引入新的教學手段、增設實踐活動等，從而幫助學生樹立了學習的自信心，給學生帶來了不一樣的學習體驗、提升了學生的綜合素養，履行了自身的職責，為教育教學事業做出了自己的貢獻。

參考文獻：

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