關于小學英語課堂練習的設計分析

朱彥樸?

摘 要：在開展小學英語教學時，教師要重視課堂練習設計，保證學生可以掌握扎實的英語知識和技能。在進行英語課堂練習設計時，教師要明確教學目的，保證練習符合小學英語教學大綱的各項要求，還要將練習與知識結構中的重點和難點有機結合，保證學生可以在練習中不斷拓展思維，對知識形成更好的認知。

關鍵詞：小學英語;課堂練習;設計

在新課標理念的指導下，教師要積極轉變小學英語課堂教學方式，重視課堂練習的設計。為了凸顯出課堂教學的有效性，使學生能夠及時掌握相應的知識和技能，教師就要對學生進行有效的引導，為其設計恰當的課堂練習，這樣就可以在練習中及時發現學生存在的問題，并予以改進。因此，教師需要精心開展英語課堂練習設計。

一、小學英語課堂練習設計的原則

（一）目的性

在英語變形設計中，教師要有明確的目的。在英語教學中，主要包括聽、說、讀、寫，這四個方面也需要囊括在練習之中。教師要明確教學目標，再進行練習設計。比如，在Unit 17 What Season Do You Like Best？這一課中，教師要確保學生可以掌握季節和月份的劃分，還可以就天氣進行討論。因此，教師在正式講課之前，可以為學生播放《How is the weather》，使學生能夠伴隨著美妙的音樂進入到討論之中，并復習各種天氣的表達方式，凸顯出教學的針對性。

（二）循序性和層次性

在進行英語課堂練習設計時，教師要遵循循序性和層次性原則，保證知識能夠以由淺入深的方式被學生所了解和掌握。教師要根據不同層次的學生設計不同的練習，尊重學生的個體差異，充分做到以學生為主體。教師可以采用任務教學的方式，在授課之前組織學生復習舊知識，再為學生布置新的學習任務，明確任務的要求。比如，在Unit 17 What Season Do You Like Best？這一課之中，教師可以為學生布置寫作任務，現在學生講解寫作內容，再通過范文引導學生理解和模仿。最后再通過寫話訓練提高學生的能力。可根據學生層次設置訓練的下限和上限，最低要求是要嚴格按照老師的要求進行訓練，將意思表達明確;最高要求是寫得越精彩越好，還要確保語言運用無誤。這就是循序性和層次性的體現。

（三）趣味性

教師要確保英語課堂練習設計與學生的年齡和心理特點相適應，激發學生的學習興趣，為其創造輕松愉快的學習氛圍，使練習更有趣味性。教師要盡量為學生選擇多元化的題型，使學生不會一味沉浸在題海之中，始終保持積極的學習態度。依然以What Season Do You Like Best？為例，教師在為學生播放歌曲之后，還可以通過Free Talk的方式，使學生能夠再次復習天氣的表達方式，并采用Chant使學生掌握月份和季節的說法，這樣就會使知識更容易銘記，不容易被忘記。

（四）全面性

在英語教學中，教師要培養學生具備良好的語言運用能力。在語言運用能力中，主要包括語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識等。其中，語言技能的培養尤為關鍵，這是確保學生具備嫻熟英語交集能力的關鍵。在語言技能中，包括聽、說、讀、寫四大技能，這四大技能在語言學習和交際中不可或缺。為保證學生具有優秀的語言技能，就要在課堂練習設計中凸顯出全面性，將這四大技能納入到訓練之中，需各有側重，不可忽視某一方面的訓練。為保證練習設計達到理想的教學效果，還以What Season Do You Like Best？為例，由于學生對于天氣和月份的名稱有些陌生，教師也通過多種形式的聯系確保學生進一步了解相關知識，并為本節課的學習打好基礎。教師可為學生展示出PPT課件，通過專有的Free Talk為學生展示不同地區的天氣、溫度情況，再將月份編成朗朗上口的小段子搭配節拍進行記憶，很有趣味性。在以上整體練習中，就可以展現出練習的全面性。

二、小學英語課堂練習設計的類型

（一）課堂準備練習

教師在正式講課之前需要做好備課工作，對教材中的內容進行仔細分析，對于本節課的知識點進行仔細的梳理，找出彼此之間的關聯點，設計出符合學生認知范圍內的練習。課堂準備練習可以保證學生更容易掌握新知識，其主要將新知識和舊知識進行銜接，充分遵循學生的認知規律，這樣教師在開展新知識的講解時不會顯得過于突兀，還可以有效提高教學效果。

（二）課堂反饋練習

教師在教學的過程中需要結合相關內容進行反饋性練習，其目的在于幫助學生更好地掌握知識。教師要了解知識的重點和難點，對學生進行專項訓練，要將機械性操練和意義性操練有機結合，還要在意義操練中融入相應的情境，就可以確保學生掌握知識。

（三）課堂鞏固練習

教師為學生設計課堂鞏固練習，可以確保學生在學習新知識后達到融會貫通的目的。要做到活學活用，就要通過不斷的練習，進一步拓展學生的思維，使學生能夠掌握相應的技巧。課堂鞏固性練習主要是為了鞏固學生的學習成果而設計，要有一定的專題性，要充分結合所學內容，實現內化。要保證學生能夠通過簡單的模仿逐漸邁向靈活運用。

（四）課堂拓展練習

拓展練習的目的在于不斷提高學生的口語表達能力和寫作能力。教師可以結合教學的實際情況和學生對知識的掌握情況，適當引進課外材料，或者設置與本節課有關的話題，可以對學生開展專項閱讀練習、寫作練習或口語練習。

三、結束語

總之，在小學英語課堂教學中，教師要善于進行練習設計，通過練習對學生開展全面的訓練，使學生能夠掌握新知識，并將新舊知識有機結合，充分利用知識解決問題，形成完善的認知結構。教師要不斷改進教學方法，積極探索更加多元化的課堂練習設計方式，這樣就可以達到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

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