信息技術助力小學數學高效課堂構建的思考

王維

摘要：在新課程背景下，小學數學教育已經得到社會各界的廣泛關注。隨著信息技術的發展，我國的教育體系也逐漸邁入新的臺階——信息化教學時代，小學數學課堂可以通過有效應用信息技術促進教學活動進行更深層次的創新。借助信息技術，可以豐富教學資源，使教學內容更加直觀、課堂教學更加高效，有利于學生更好地開展學習活動。文章就如何通過信息技術輔助小學數學教學更加高效地開展課堂教學進行探討。

關鍵詞：小學數學；信息技術；高效課堂；構建策略

小學生正處于釋放天性的年紀，好玩好動，很難保持長時間的注意力。因此，教師應該綜合選取符合學生生理和心理特點的教學模式，激發學生數學學習的熱情，提高其學習效率，強化知識掌握程度。而信息技術的發展與應用，在一定程度上彌補了傳統教學模式的弊端，有助于小學數學教學的高效開展。

一、在小學數學課堂應用信息技術的意義

1.集中學生的注意力

小學階段，由于學生的思維還不夠成熟，又對萬事萬物保持強烈的好奇心。因此，在傳統小學數學課堂上，學生很難保持長久的注意力，而且對抽象的數學原理的理解存在一定的困難。在小學數學課堂中融入信息技術，不僅能輔助學生更好地學習數學知識，而且信息技術還能將枯燥的數學原理轉化成有趣的圖片、視頻，充分集中了學生的注意力，保障了課堂教學效果。

2.直觀展現數學知識

數學學科由于知識的抽象性較高，而小學生的思維邏輯能力與成人相比有所欠缺，因此對復雜、抽象數學知識的吸收有一定的困難。在傳統的課堂教學中，教師往往只是把教材中的知識灌輸給學生，而且使用的教具比較簡易，如橡皮泥、折紙等。在這種枯燥乏味的教學方法下，容易導致學生對數學學習失去興趣。而信息技術的應用于可以大幅度提高數學知識呈現的直觀性，幫助學生理解抽象的數學難點，緩解了學生的學習壓力，調動了學生學習的積極性。

3.高效開展數學教學

信息技術對數學教學效率的提高是顯而易見的，輔助教師更快、更好地完成教學目標，有助于拓寬教學思路，同時也起到促進學生全面發展的作用。另外，在小學數學課堂中融入信息技術，不僅能提高課堂教學效率，還能讓學生通過信息技術完成課前預習，由此促進小學數學課堂的高效開展。

二、應用信息技術促進小學數學教學高效課堂的構建

1.創設豐富的數學教學情境

信息技術能將復雜、抽象的數學原理通過生動、具體、直觀的圖片、視頻展現出來。因此，教師可以結合教學內容和計劃，創設豐富的數學教學情境，借助信息技術實現數學知識的直觀化，制作精美的圖片、視頻展示給學生，提升學生對數學學習的熱情。另外，教師還要靈活劃分教學的重、難點內容，循序漸進地開展教學，保障學生逐步吸收、掌握這些重點知識。例如，教師可以創設虛擬的購物情境，促進學生了解加、減法的實際應用。教師組織學生分為兩組：第一組為買家；第二組為賣家。學生通過購物情境，不僅能加深對加、減法的認識，還能在一定程度上了解錢幣的相關知識。

2.選擇靈活的方式展現教學重、難點

小學生的思維和心智尚未成熟，很容易出現情緒化的問題，教師要有耐心，防止學生出現厭學的情緒。信息技術在數學教學中的發展與應用，可以科學、全面地展現數學知識重、難點之間的關聯，明確學生學習的方向，理解哪些知識需要投入大量精力，哪些知識只需要瀏覽即可，有助于減少學生投入數學學習的時間冗余，提升學習的全面性和系統性。例如，教師可以通過表格、動畫對比展現加、減法和乘、除法運算法則之間的不同，提升學生的數學思維，完善學生的知識體系，同時在涉及一些比較復雜的問題求解時，輔助學生加深理解。

3.為學生、教師、家長搭建溝通的橋梁

信息技術平臺不僅能幫助教師科學、全面地評估學生某一階段的學習情況，家長也能及時通過信息網絡平臺掌握學生的動態情況，及時與教師溝通。這樣不僅搭建了教師與家長之間良性溝通的新渠道，而且還能降低學生、家長與教師之間的交流成本。不必一有情況，家長就需要到學校與教師面談。

4.提升學生參與度，實現高效課堂

高效的課堂教學離不開學生的參與。傳統的課堂教學一般是教師的“一言堂”，往往忽視學生的學習需求。學生的主體地位得不到體現，學習興趣得不到激發。因此，現階段教師的教學任務之一就是提升學生的課堂參與度，從而提高課堂教學效率，而信息技術的應用很好地體現了學生的主體地位。另外，在開展教學時，教師應該放低姿態，積極與學生溝通交流，建立和諧的新型師生關系，及時掌握學生的學習需求。

綜上所述，教師應該積極運用多元化的教學手段鼓勵學生進行更深層次地思考，引導學生主動學習，使學生從心底改變對學習的態度。小學數學課堂可以應用信息技術促進教學活動更深層次、更高效的改革，為今后續的數學學習打下堅實的基礎。

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