高校校園媒體育人現(xiàn)狀考析

摘 要：高校校園媒體對(duì)青年學(xué)生的行為模式、價(jià)值觀、政治態(tài)度、理想信念、道德觀念等的養(yǎng)成有著非常重大的影響。尤其是在2018年教育部提出“三全育人”后，高校校園媒體更有著不可替代的重要地位，可以充分發(fā)揮其輿論生態(tài)環(huán)境育人、文化育人、服務(wù)育人的作用，全面服務(wù)于高校人才培養(yǎng)。本文立足于針對(duì)103位學(xué)生所作的問(wèn)卷調(diào)查，旨在深入分析高校校園媒體的育人現(xiàn)狀及其原因，找到進(jìn)一步改進(jìn)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校;校園媒體;育人現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：J632.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）09-0-02

顧名思義，高校校園媒體是存在于高校校園內(nèi)部的新聞媒介，是校園內(nèi)部及學(xué)校與外界進(jìn)行交流、傳播信息的工具，是師生學(xué)習(xí)、工作、生活的重要部分和高校新聞宣傳輿論工作的重要載體，包括微信、微博、貼吧等新興媒體和校園網(wǎng)、校報(bào)、宣傳欄、廣播、電視臺(tái)等傳統(tǒng)媒體。

在現(xiàn)代化信息技術(shù)日臻完善和成熟的當(dāng)下，高校校園媒體對(duì)青年學(xué)生的行為模式、價(jià)值觀、政治態(tài)度、理想信念、道德觀念等的養(yǎng)成有著非常重大的影響。尤其是在2018年教育部提出全員育人、全程育人、全方位育人（以下簡(jiǎn)稱“三全育人”）的背景下，高校校園媒體更有其不可替代的重要地位，是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)不可或缺的重要平臺(tái)。

高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，必須堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，并具體通過(guò)教書育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人等途徑達(dá)成。應(yīng)該傳播什么、怎么傳播、怎么為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，從而構(gòu)建健康和諧的輿論生態(tài)環(huán)境、校園文化氛圍，這是高校校園媒體建設(shè)發(fā)展的題中之義，所以，高校校園媒體可以充分發(fā)揮其輿論生態(tài)環(huán)境育人、文化育人、服務(wù)育人的作用，全面服務(wù)于高校人才培養(yǎng)。

一、本文的立論基礎(chǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校內(nèi)部及其與外界的聯(lián)系越來(lái)越緊密、交流越來(lái)越成為“必修課”，校園媒體的存在越來(lái)越成為剛需。以筆者所在的常州工學(xué)院為例，在校報(bào)、校園廣播、電臺(tái)、宣傳欄、櫥窗等傳統(tǒng)媒體之外，還自上而下地開(kāi)通了學(xué)校（學(xué)院）官微、官方微博、貼吧等各類新興媒體，這些校園媒體尤其是新興媒體的主要“做手”是學(xué)生，老師主要發(fā)揮引導(dǎo)教育之功。那么，這些媒體的育人現(xiàn)狀如

何呢？

為全面了解高校校園媒體育人現(xiàn)狀，筆者以常州工學(xué)院為參考樣本，向103位學(xué)生發(fā)放了“高校校園媒體育人現(xiàn)狀”的調(diào)查問(wèn)卷（電子版），最終回收有效問(wèn)卷103份。

問(wèn)卷包括5道客觀題，5道主觀題。客觀題涉及學(xué)生專業(yè)所屬門類、年級(jí)、經(jīng)常使用或?yàn)g覽的校園媒體、是否參與媒體運(yùn)作以及哪種校園媒體對(duì)人才培養(yǎng)的幫助最大五個(gè)維度。常州工學(xué)院是一所以工科為主，工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)7大學(xué)科門類協(xié)調(diào)發(fā)展的地方高校。

參與問(wèn)卷的學(xué)生涉及上述全部學(xué)科門類;分布于大一、大二、大三、大四各個(gè)年級(jí)，其中大一、大二占總?cè)藬?shù)的97.09%。在問(wèn)卷給出的微信、微博、貼吧、校園網(wǎng)、校報(bào)、宣傳欄、廣播這7種校園媒體中，學(xué)生使用或?yàn)g覽最多的是微信，其次是微博，再次是校園網(wǎng)，最少的是廣播。與此相對(duì)應(yīng)，學(xué)生認(rèn)為，微信、微博、校園網(wǎng)分別居于對(duì)人才培養(yǎng)幫助度的第一、二、三位，貼吧居于末位。

在參與度方面，受訪者中有74.76%的學(xué)生參與過(guò)至少一種校園媒體的運(yùn)作，25.24%的學(xué)生從未參與。

從上述5道客觀題的答題情況看，103位受訪者具有學(xué)科門類全、分布面廣、對(duì)媒體關(guān)注度高等特點(diǎn)，在全校頗具代表性，為本文提供了堅(jiān)實(shí)的立論基礎(chǔ)。

二、高校校園媒體的育人現(xiàn)狀

針對(duì)問(wèn)題“在參與校園媒體運(yùn)作的過(guò)程中，您得到了哪些方面的成長(zhǎng)、收獲和體會(huì)？（不參與校園媒體運(yùn)作的，請(qǐng)具體寫出校園媒體對(duì)人才培養(yǎng)的幫助）”，103位受訪者給出了諸如學(xué)到了媒體運(yùn)營(yíng)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、掌握了圖片拍攝和微信及抖音制作的技能、提升了耐心和創(chuàng)造力、知道了團(tuán)隊(duì)合作的重要性、收獲了友誼、鍛煉了自我六類回答。

在回答“您認(rèn)為高校校園媒體應(yīng)從哪些方面增強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)的參與度？”時(shí)，受訪者的思維更加發(fā)散，從題材的新鮮度、技術(shù)、宣傳、課堂內(nèi)外、多組織實(shí)踐活動(dòng)和傳播文學(xué)知識(shí)以滿足不同專業(yè)學(xué)生需求、作品質(zhì)量、排版布局、學(xué)生自我鍛煉、方法、業(yè)務(wù)能力和宣傳能力、微博微信抖音、社團(tuán)活動(dòng)等大致二十個(gè)視角，提供了良方。

從上述情況看，學(xué)生尤其是一度參與過(guò)至少一種校園媒體運(yùn)作的學(xué)生，普遍認(rèn)為校園媒體對(duì)自身的成長(zhǎng)能起到正向激勵(lì)作用，可以幫助自己提升主體能力和客體技能。當(dāng)然，人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的合力，才能最終真正培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。校園媒體只能在一定程度上促進(jìn)人才培養(yǎng)，只是人才培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)輔助維度，由于高校普遍學(xué)生人數(shù)眾多，加上學(xué)生個(gè)體之間存在主客觀方面的差異性，校園媒體種類再多也無(wú)法滿足所有學(xué)生的成長(zhǎng)所需，因而要提升校園媒體對(duì)人才培養(yǎng)的參與度和關(guān)注度，而且從學(xué)生給出的答案即學(xué)生的個(gè)性化需求看，校園媒體的發(fā)力渠道還是十分廣闊的。

針對(duì)高校校園媒體的輿論生態(tài)環(huán)境育人效果、文化育人效果、服務(wù)育人效果的滿意度調(diào)查，受訪學(xué)生基本給出了“滿意”之類的回答，但在闡明具體原因時(shí)，卻未免“簡(jiǎn)單粗暴”，要么一言不提，要么簡(jiǎn)單三言兩語(yǔ)，知其然而不知其所以然、答非所問(wèn)。如，在闡釋高校校園媒體的文化育人效果的滿意度時(shí)，出現(xiàn)了“促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情”“校園媒體的作用和影響力較小”“豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”“新媒體的發(fā)展可以使我們接觸更多的信息”等不著邊際的理由。在闡釋高校校園媒體的服務(wù)育人效果的滿意度時(shí)，情形也差不多。

由此分析，高校校園媒體當(dāng)前的育人現(xiàn)狀并不十分理想。事實(shí)上，每一位學(xué)生幾乎每時(shí)每刻都在接觸媒體，但由于興趣喜好、專業(yè)層次、知識(shí)訴求等的不同，他們對(duì)知識(shí)（技能）的獲取程度、選擇范圍、進(jìn)入媒體的深廣度等都會(huì)不同。即使是參與過(guò)校園媒體運(yùn)作的學(xué)生，也多半停留在我做、我看的層面上，根本上缺乏對(duì)校園媒體之于自我的深層次的理性思考和批判性反思，更遑論對(duì)校園媒體的輿論生態(tài)環(huán)境育人、文化育人、服務(wù)育人等效果的深度透視，甚至無(wú)法真正厘清上述三個(gè)概念的本質(zhì)。

三、對(duì)策建議

校園媒體是高校建設(shè)發(fā)展過(guò)程中不可忽視的“窗口”，是教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際交流合作等高校職能呈現(xiàn)的重要載體，隨著社會(huì)交往的深入，它的存在越來(lái)越硬核。然而，鑒于上述情況，筆者以為，可以從以下幾個(gè)視域找發(fā)力點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘高校校園媒體資源，使校園媒體真正成為高校生存發(fā)展的“硬核力量”。

一是切實(shí)加強(qiáng)對(duì)校園媒體的組織領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，遵循貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則，把握正確輿論方向，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，從而自覺(jué)增強(qiáng)愛(ài)校榮校意識(shí)。

二是在強(qiáng)化每一類媒體功能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合，達(dá)成資源共享、傳播靈活的目的。譬如，校報(bào)宜于莊重典雅、微信宜于清新活潑、廣播宜于短小易記，通過(guò)互補(bǔ)融合，可以使同一個(gè)生產(chǎn)內(nèi)容得到廣泛傳播。

三是加強(qiáng)校園媒體與學(xué)生的粘連度。在學(xué)生與校園媒體已經(jīng)建立的聯(lián)系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生往深里走、往實(shí)里走，以培養(yǎng)專業(yè)者的態(tài)度，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握一種媒體運(yùn)作所必備的全面知識(shí)和素養(yǎng)，使他們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間鍛煉后真正能獨(dú)當(dāng)一面。

參考文獻(xiàn)：

[1]李星.高校校園媒體育人功能研究[D].南京：南京師范大學(xué)碩士論文，2010.

[2]李星，鐘凱.關(guān)于高校校園媒體發(fā)揮育人功能的思考[J].教育與職業(yè)，2010（27）.

收稿日期：2020-3-12

基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“全媒體時(shí)代高校媒體的育人功能及其實(shí)現(xiàn)路徑研究”的研究成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：2019SJB419）。

作者簡(jiǎn)介：周紹萍（1977—），女，副教授，碩士，主要從事新聞宣傳、中國(guó)古代文學(xué)研究。