高校大學英語微課模式的打造思索

摘要：隨著當前信息科技的飛速發展，加強網絡與教學的結合已經成為當前教學發展的一種趨勢，在這一趨勢下，微課越來越受教師的重視。在高校大學英語教學中利用微課開展高效教學對提高大學生英語學習的開放性和針對性，提升他們的英語學習興趣和自主學習能力都具有重要作用。但由于微課這一教學手段廣泛應用的時間較短，如何有效應用微課開展高效的大學英語教學活動仍然是當前高校大學英語教師教學研究的熱點話題。為此，本文就在高校大學英語教學中有效打造微課教學模式的具體措施提出了一些建議。

關鍵詞：高校;大學英語;微課模式;構建策略

隨著當前教學改革的深入實施，改革教學形式，提升每個學生相關學科的學習能力和綜合素質已經成為了當前教學實施的主要目標。而在大學英語教學中打造微課模式，利用互聯網資源豐富大學生的英語學習內容，拓寬他們的英語學習渠道，盡可能地滿足他們的英語發展需要和興趣就顯得尤為重要。但當前大學英語教師在應用微課開展教學的過程中還存在較多的問題，微課在英語學習中的實際作用并沒有充分發揮出來，學生的英語學習需要和興趣也沒有得到有效的滿足。為此，高校大學英語教師需要進一步轉變自身的教學理念，有效利用各種方式加大對微課教學資源的開發，盡可能地豐富其英語教學手段和內容，最終達到提升大學生英語自主學習能力和興趣的目的。

一、學生為本，合理設置微課內容

隨著互聯網的廣泛應用，當今網絡上涵蓋了大量的英語學習資料，但這些資料并不是都能滿足每個大學生英語學習的興趣和需要，因此，從學生英語學習的實際興趣和需要出發，合理選擇微課教學內容就顯得尤為重要。因此，大學英語教師在利用微課視頻開展相關英語教學活動之前，需要對班上每個學生英語學習的實際需要和興趣有一個清晰的了解，并結合相關英語教學內容，在網上慎重選擇英語課外拓展學習資料，并將這些資料有效整合成一些微課小視頻，為班上學生理解學習相關英語知識提供更多的參考資料，同時也提高他們所學英語知識的全面性，豐富他們原有的英語知識儲備。在此過程中，教師要確保每個學生都能從這些微課視頻中獲取自身學習英語所需的相關資料，并注意通過這些微課視頻為學生學習掌握相關英語技能提供更多的選擇，盡可能地滿足他們英語學習的需要。此外，大學英語教師還可以根據班上學生的不同專業，有效整合一些當前各個崗位上所需專業人才英語能力的資料，以此來增強大學英語教學的專業性，提高學生所學英語知識的實用性，在一定程度上為其未來有效就業做好準備。

二、利用微課構建翻轉課堂

微課教學除了指在教教師內利用小視頻開展課堂教學，還可以是利用互聯網形式開展網上教學。因此，高校大學英語教師要想在其教學中有效構建微課教學模式，可以利用微課來構建翻轉課堂，在組織學生學習相關英語知識的過程中，向學生劃分一些學習任務，充分發揮他們的主動性和主體性，為他們有效建立一些英語學習網絡平臺，讓他們在這些網絡平臺上根據教師布置的任務自主查找相關英語學習資料，深入理解學習相關英語知識，并思考如何有效地組織自己的同學來理解學習這些英語知識。然后讓他們充當教師的角色，向其他學生講解相關英語知識，鍛煉他們的語言表達能力和英語自主學習能力，提升他們的英語思維。最后，教師還可以組織班上的學生來對自己和同學在本次翻轉課堂教學中的具體表現相互進行評價，讓他們在網絡學習平臺上積極發表自己的意見，幫助學生認識了解自身在英語學習過程中存在的不足，并促使他們改進。以此來充分發揮微課教學資源的作用，豐富大學英語教學形式，促進大學生在英語課堂教學中的有效參與。

三、利用微課開展分層教學

微課本身就具有極強的針對性和高效便捷性，大學英語教師要想在其教學中充分發揮微課的作用，可以根據班上每個學生對相關英語知識的理解學習能力，把他們合理分成不同層次的英語學習小組。并結合每個層次小組的英語學習實際情況和相關英語教材知識內容，在網上有效選擇不同難易程度和開放程度的英語拓展學習資料和一些練習題，并根據其難易程度將其有效整合成一些不同層次的英語學習資料和練習庫。然后在開展相關英語課堂教學的過程中把這些學習資料和練習庫傳到對應每個學生的手機上，讓他們根據自己的實際情況參考對應層次的資料對相關教材知識內容進行自主理解學習，并進行針對性的練習，以此來確保每個學生的英語學習興趣，發展他們的英語理解學習能力，確保整個大學英語教學的高效性。

四、利用微課豐富大學英語教學實踐活動

英語本身就是一門語言學科，有效開展英語教學活動不能只是加強學生對相關英語理論知識的理解學習，同時還需要為學生創造更多英語自由表達、應用等實踐的機會，以此來確保學生英語學習的實用性，真正提升他們的英語素質和能力。因此，高校大學英語教師可以利用微課豐富學生的英語實踐活動，可以通過創設班上、專業或整個年級、學校的網上英語交流平臺，或者是網上英語調查實踐活動等方式，為學生提供更多英語交流表達和應用的實踐機會，以此來提升他們英語表達的能力，促使英語真正成為他們的第二語言，最終真正實現高校大學英語教育的開放性和實用性，為大學生未來的工作和生活奠定良好的基礎。

五、結論

總而言之，在高校大學英語教學中有效構建微課模式，對提高大學英語教學效率，提升大學生的英語學習興趣和能力等都具有重要作用。大學英語教師可以通過以學生為本，合理設置微課內容，利用微課構建大學英語翻轉課堂，以及利用微課豐富大學英語教學實踐活動等措施，盡可能地發揮微課在大學英語教學中的作用，鍛煉大學生的英語學習能力，提高他們英語學習的開放性和職業性。

參考文獻：

[1]劉培.“微課”時代大學英語教學方法的改革[J].教育理論與實踐，2019（09）.

[2]杜丹妮.微課下大學英語教學改革的思考[J].佳木斯職業學院學報，2018（12）.

[3]齊月琳.微課教學模式在大學英語教學中的應用[J].廣東蠶業，2018（09）.

作者簡介：徐勤（1982-），女，漢族，江蘇宜興人，講師，研究生，研究方向：語言文學，教育學。