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初中物理課堂實驗創(chuàng)新思考

2020-10-20 06:04:02廖龍龍
知識窗·教師版 2020年8期
關(guān)鍵詞:初中物理創(chuàng)新

廖龍龍

摘要:初中物理是一門以提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程,而物理課堂實驗是物理教學(xué)的重要部分。無論是物理教師對生活的細(xì)致觀察,利用身邊簡單材料演示較復(fù)雜的物理規(guī)律,還是物理教師出于對歷史的尊重,在課堂上還原歷史傳說,讓學(xué)生感到耳目一新,或是物理教師平時改裝實驗器材,使得原本不起眼的實驗瞬間有了吸引力等,無不體現(xiàn)著物理人對物理學(xué)科的不斷追求和改進。由此可見,物理課堂實驗的創(chuàng)新勢在必行。

關(guān)鍵詞:初中物理? ?課堂實驗? ?創(chuàng)新

初中物理是一門讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識與技能,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶,以提高全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。課堂實驗是初中物理教學(xué)的主要內(nèi)容之一,由于中學(xué)生求知欲旺盛、好奇心強,所以對教師準(zhǔn)備的實驗充滿了興趣。筆者認(rèn)為,課堂實驗的精彩程度會最大限度地影響學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度,可謂新課未動,實驗先行。

一、創(chuàng)新的物理課堂實驗體現(xiàn)在教師對生活的細(xì)致觀察

很多人都說,物理教師是最會利用身邊瓶瓶罐罐的教師,一個礦泉水瓶、一個乒乓球、一個易拉罐等,都能成為物理課堂上常見的演示工具。而讓筆者印象最深刻的是在一次參加城區(qū)中心教研組的教學(xué)活動時,一位教師展示的“關(guān)于演示感受大氣壓強大小”的實驗。只見他隨手拿了一個裝純凈水的大塑料桶,往塑料桶里澆灌了少許開水,隨即用一個木塞塞緊瓶口,然后將塑料桶放在講臺一旁,繼續(xù)展示其他實驗裝置。在他繼續(xù)講解不到三分鐘后,“砰”的一聲巨響將所有聽課教師的注意力都集中到那個塑料桶上。只見剛剛那個塑料桶已經(jīng)被嚴(yán)重壓癟了,所有教師都不約而同地發(fā)出了驚嘆聲。

還有一次在實驗課“升華和凝華”上,當(dāng)講到升華現(xiàn)象時,這位教師拿出準(zhǔn)備好的干冰(從消防桶內(nèi)取出)放在平底盆里,瞬間平底盆“云霧繚繞”,干冰升華后使周圍溫度迅速下降,周圍熱的水蒸氣遇冷迅速液化成小水珠,從而使白霧像瀑布一樣從盆里溢出,場面蔚為壯觀。材料雖然簡單,實驗效果卻出奇的好,簡簡單單的實驗器材呈現(xiàn)出很多復(fù)雜的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律,學(xué)生易懂,教師授課也更加輕松。

二、創(chuàng)新的物理課堂實驗體現(xiàn)在教師對歷史的尊重

前不久,筆者聽了一堂優(yōu)質(zhì)的物理課,在講解大氣壓強的應(yīng)用時,任課教師還原了歷史上著名的“鴛鴦壺”。教師先拿出自制的一個簡單水壺,但當(dāng)他往燒杯中“倒茶”時,奇跡出現(xiàn)了,他倒出了一杯“白茶”和一杯“紅茶”,這讓在場的教師和學(xué)生眼前一亮,而當(dāng)他拆開“鴛鴦壺”后,全場教師不由自主地給出了掌聲。這些歷史傳說在教材上不過是一張簡單的插圖,或是一段簡單的文字解說,當(dāng)把它們變成教師的演示實驗時,學(xué)生眼里流露出的是對知識的敬仰,這是說教難以實現(xiàn)的。

三、創(chuàng)新的物理課堂實驗體現(xiàn)在實驗器材的改裝

曾經(jīng)聽一位老教授說:“物理課堂實驗很多時候需要的是明顯現(xiàn)象,很多小實驗只要將實驗器材做大方來,實驗效果就會出乎意料的好。”這讓筆者想起了一個小實驗的實驗裝置。

在探究“平面鏡成像特點”的實驗里,實驗室里的實驗器材是光具座上放著的一塊小小的透明玻璃,這樣的裝置雖然能滿足實驗要求,卻不能激發(fā)學(xué)生做實驗的興趣。在一次公開課上,一位教師拿出到玻璃廠劃的一大塊透明玻璃,做好支架和底座,再用方格紙代替光具座,整個大裝置一擺上講臺,令學(xué)生眼前一亮,紛紛對實驗操作躍躍欲試。最后,教師演示的實驗現(xiàn)象也非常明顯,得到了學(xué)生和聽課教師的一致認(rèn)可。

只是簡單的放大器材,教學(xué)效果卻極佳,有時候“大氣”是一種態(tài)度,如果物理教師只是墨守成規(guī),或者“不思進取”地使用實驗室配備的材料,除了少一份制作器材的樂趣之外,真正失去的還有那一份探求創(chuàng)新的心。

參考文獻:

[1]張燕.淺談初中物理課堂實驗創(chuàng)新[J].小作家選刊(教學(xué)交流),2013(9).

[2]呂代欽.幾個中學(xué)物理課堂實驗的創(chuàng)新設(shè)計[J].物理教學(xué)探討,2010(58).

[3]王輝.初中物理課堂實驗教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2011(1).

(作者單位:江西省新余市第四中學(xué))

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