淺析小學英語優質課堂教學模式的構建

馬玲

摘 要：新時期英語教學要符合國際發展的趨勢，培養一批具有較強英語應用能力的優秀人才。在小學英語教育教學中，英語教師要注重培養小學生的英語學習與應用能力，要讓學生養成良好的英語學習習慣，注重把英語理論知識與應用實踐能力進行有機結合。而這些要求也有利于進一步提升教師自身的英語教學技能，促使他們不斷增強自身實力，以適應新時期的英語教學需要。所以，構建一個優質高效的小學英語課堂就顯得尤為重要。鑒于此，特從小學英語教育教學有效性角度出發，談談教師在具體的英語教學過程中應該如何進行有效性課堂的構建。

關鍵詞：小學英語;優質課堂教學模式;構建

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）30-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.057

小學階段的英語學習，對于小學生來說是一個重要的奠基時期，這一階段所養成的一些良好的英語學習行為習慣和學習思維模式，對他們以后更深層次地學習、理解與掌握英語知識發揮著重要的作用。因此，小學英語教師應充分地認識到自身教學行為的重要性。而對于大多數小學生來說，由于他們剛剛開始接觸英語學科，他們對英語的學習還是有著一定的好奇心和積極性。所以，我們應充分利用這一點去構建優質高效的小學英語課堂教學，最大限度地去增強小學生對于英語學習的強烈意識，讓他們在一種輕松、愉悅、帶有濃厚趣味性的學習氛圍中去進行有效學習，培養他們的英語學習思維能力，這對他們來說是非常重要的，同時這對于教師優質課堂教學模式的構建來說也是至關重要的。鑒于此，特試著從這個角度出發，談談教師應該如何在日常的小學英語教育教學過程中去構建優質高效的課堂教學模式。

一、創設具體有效的英語教學情境，營造一種濃厚的學習氛圍，激發小學生對英語學習的積極性

在日常的小學英語教育教學過程中，我們應該積極主動地去為學生們提供一個具體有效的英語學習環境，給他們營造一種濃厚的英語學習氛圍，充分發揮環境對他們潛移默化的影響，讓他們通過教師的這種情境教學方式來進行有效的學習，增強他們對英語學習的強烈愿望和學習興趣，讓他們主動去進行英語知識的學習、理解與掌握，充分彰顯這些小學生作為學習主體的地位，這才是構建優質課堂教學模式應該具備的一些條件。

英語作為一種在世界范圍內都比較通用的語言，學生們對它的學習必然要在一定的語言環境中。只有這樣，才能夠最大程度地發揮英語學習環境對這些小學生的潛移默化的作用，讓他們能夠更好地去進行英語單詞、句子和短文等的拼讀、理解和感悟。而對于大多數小學生來說，由于他們在三年級階段才開始接觸一些相對比較系統的英語知識，所以他們對英語學習本身就帶有一種比較強烈的學習興趣。因此，作為教師，我們更應該采取一些積極有效的方式方法，去不斷增強自身英語教學的趣味性和高效性，讓學生們在教師營造的濃厚的英語學習環境中去進行有效的學習，這才是當前英語新課程教學的重點。對于一些教育資源比較優質的學校來說，他們還可以為這些小學生聘請一些外教來進行具體的教授，讓這些學生們有一個比較濃厚的日常習語環境，這對他們英語口語能力的培養與提升來說有著十分重要的作用。在這個過程中，教師們還可以恰當地使用一些教學器具來進行具體的教學。比如：教師在對這些學生進行水果單元的英語教學時，教師們可以自己繪制水果小卡片，在課堂上進行相關的實物啟發教學，讓這些學生們能夠掌握基本的水果英語讀寫能力。因此，通過有趣的課堂模式構建來讓學生們真真切切地感受到英語學習的趣味性，讓他們在一種輕松愉悅的學習環境中去找尋英語學習的樂趣，從而能夠更好地培養他們的英語學習積極性。

二、采取合作探究性英語學習交流模式，注重培養小學生的英語口語交際能力和發散性思維能力

在新時期的教育教學過程中，教師們往往注重采用小組模式來開展日常的教學活動，尤其是對于這些小學生來說，教師們就把這種合作探究性學習交流的教學優勢發揮到極致，充分利用小組模式的內部管理與建構機制，讓學生們進行有效的小組學習與交流，讓他們通過具體的學習小組來形成一種濃厚的學習氛圍，在這個環境中去培養他們的英語口語表達能力，不斷增強他們說實用英語的能力，這是非常重要的。而這個合作探討的過程，同時也對學生們的英語發散性思維能力的提高發揮著至關重要的影響。

采取積極有效的合作探究性學習交流模式，能夠讓學生們更好地在英語小組機制的約束與帶動下去進行相關的學習。在進行合理有效的小組劃分的過程中，教師要能夠根據每一個學生的英語學習層次來進行具體的劃分，盡量做到優劣結合，讓一些英語學習水平比較高的學生來帶動一些英語學習基礎比較薄弱的學生，在小組內形成一種濃厚的學習氛圍，通過榜樣帶動的作用來激勵學生們進行有效的英語知識的學習、理解與掌握，從而在班級內形成一種良好的班級氛圍。從這個方面來看，這種方式對于良好班集體的建設是非常重要的。另外，在這個小組模式機制內，教師們可以讓學生們對平時所學過的一些英語單詞和小對話等在小組長的監督和約束下去進行有效的背誦，讓他們通過小組集體閱讀對話的方式來進行日常的教學，這對學生們英語口語能力的培養與提升來說也是必不可少的一部分。通過這些有趣的分角色朗讀、課前三分鐘英語口語演講和英語單詞默寫等方式來進行具體的課堂教學建設，這對學生們學習自覺性和學習思維能力的提高也有著十分重要的作用。

三、引導學生養成良好的英語學習行為習慣，將具體的英語學習任務落到實處

學習行為習慣的養成對于這些小學生來說有著至關重要的作用和影響，因為他們所養成的這些良好的學習習慣將會伴隨著他們英語學習過程的始終。擁有一個良好的學習習慣，能夠讓這些學生們在日后的英語知識的學習過程中建立自己的一些正確的學習行為、思考能力和知識體系，這對他們學習成績的提高和自身能力的增強都是至關重要的。而這些好習慣還能夠在一定程度上對這些小學生產生一定的約束力，敦促他們更加清楚地認識到他們英語學習的重要性，并把教師布置的具體的學習任務落到實處。

在對這些小學生進行具體的英語學科知識教學的過程中，我們應積極引導這些小學生養成良好的學習習慣。對他們而言，這些良好的學習習慣的培養就貫穿在英語學習的課前、課堂和課后這三個階段。在課前的準備階段，教師要讓學生們提前預習，做好相關的預習工作，對其中一些難以掌握的英語單詞進行標記，以便在教師的課堂講解中仔細聽講。在平時的課堂過程中，學生們要認真聽講，仔細思考，跟著教師的教學思路來進行學習，做好相關的聽課筆記。同時，教師還應該積極鼓勵學生們有一種問題意識，對于一些教師講解的知識有不懂的地方可以進行合理的提問，培養他們的提問能力，這也是十分有必要的。而在課后，教師們要對學生們當天所學的英語知識進行有效的鞏固和梳理，讓學生們及時地進行知識的理解與掌握。通過這些行為，讓學生們對自己所學的英語知識進行有效的問題反饋，及時查漏補缺，以不斷提高他們的英語學習能力。而對于英語這種語言學科來說，更重要的是日常的落實。因此，教師們還可以通過家校合作機制的建立讓這些小學生在家長和教師的共同監督與幫助下去更好地完成每天的英語學習任務。由此可見，教師高效課堂教學模式的構建，需要教師們積極有所作為，也需要學生和家長的有效配合，這種教學方式才算是有效的。

四、采用現代智能教學思維模式，把多媒體技術巧妙地應用在日常的英語教學中，不斷豐富課堂教學形式

現代智能教學思維模式是利用網絡多媒體技術進行具體的學科知識教學的一個重要模式，在構建優質高效的小學英語課堂教學過程中，我們也應該巧妙地把它應用在日常的教學工作中。以互聯網技術為依托，通過PPT展示來讓學生們更加深切地認識到英語學習的豐富性，不斷增強他們對英語學習的強烈興趣。

采用信息化教育教學模式，把多媒體技術運用于日常的學科教學，讓學生們充分利用現代智能教學模式的優勢來進行有效的學習，這種教學模式在當前的學科教學中占有十分重要的作用。而這種教學模式，能夠讓學生們充分利用網絡多媒體海量的學習資源來進行有效的學習，不斷拓寬他們英語學習的視野，以一種較為廣闊的視野去看待當前的英語學習。尤其是通過畫板技術的應用，采用PPT展示的形式來進行授課的過程中，我們就可以充分利用網絡多媒體技術的優勢，通過對小學英語課本中出現的一些對話插圖以PPT展示的方式來進行直觀的切入，豐富課堂教學形式。同時，我們也應該通過音頻和視頻形式來進行相關人物對話的分角色朗讀，讓這些小學生更加真實地感受到英語學習的樂趣。而這種新興技術與具體學科教學的深度融合在日常的教育教學實踐中也往往被看成是一種較為理想的教學方式，也受到越來越多教師和學生的喜愛。

綜上所述，教師在構建高效英語課堂教學模式的過程中，要努力采取一些積極有效的方式方法來不斷提升自身的教學能力，通過具體有效的教學環境創設和濃厚的學習氛圍的營造，來讓學生們建立起自己的英語學習興趣，從而讓他們在教師行之有效的方式方法的指引下，去逐漸培養自己的英語學習能力，建立正確的情感、態度、價值觀，有利于提升他們對英語學習的正確認知。同時，現代智能教學思維模式的應用與合作探究性學習小組的建立等都對教師高效課堂模式的構建起著十分重要的作用。

參考文獻：

[1]劉妮娜.英語閱讀策略與閱讀成績相關性之探究[J].海外英語，2017（3）.

[2]馬毅新.讓情感教育成為小學英語和諧課堂的催化劑[J].教育觀察（下半月），2016（3）.

[3]駱北剛，陳偉娜. 性別差異對小學英語學習成績影響的研究[J].教育觀察（下半月），2016（1X）.