多元化視野下的舞蹈藝術(shù)課程改革

楊君

摘 要：現(xiàn)如今，由于新課標(biāo)的不斷落實(shí)，大家逐漸意識(shí)到了音樂、舞蹈這些藝術(shù)類課程的重要性。舞蹈藝術(shù)不僅能夠有效地幫助學(xué)習(xí)者提升身體的柔韌度和協(xié)調(diào)度，放松情緒，使之能夠更加平和地去面對(duì)身邊發(fā)生的事情，而且還十分有助于文化藝術(shù)的傳承和發(fā)展。為了能夠落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，很多學(xué)校都深化了藝術(shù)類課堂的教學(xué)目標(biāo)。舞蹈藝術(shù)課程對(duì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)、審美情操、藝術(shù)教養(yǎng)等具有很好的促進(jìn)作用，是幫助學(xué)生完善人文素養(yǎng)和藝術(shù)能力的重要課程。

關(guān)鍵詞：多元化視野;新課程標(biāo)準(zhǔn);舞蹈藝術(shù)課程

當(dāng)下我國(guó)的中小學(xué)教育正在從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龂?guó)民綜合素質(zhì)的教育模式。這種新教育模式的本質(zhì)是要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位、立體化發(fā)展。舞蹈和音樂這兩種藝術(shù)類課程相對(duì)于其他的學(xué)科來說，綜合性和靈活性很強(qiáng)，是學(xué)生比較喜歡的。因此在多元文化視野下，教育機(jī)構(gòu)必須要重視提升舞蹈藝術(shù)課堂的教學(xué)水平，才能夠創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生合理健康發(fā)展，幫助其更好地融入社會(huì)這個(gè)大家庭中。

一、舞蹈藝術(shù)課程改革的研究背景

（一）時(shí)代發(fā)展的要求

新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)校的教育工作提出來的標(biāo)準(zhǔn)和要求越來越高，而舞蹈作為校園學(xué)習(xí)過程中比較重要的一門藝術(shù)類課程，對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)能力提升具有關(guān)鍵的作用[1]。因此，學(xué)校的舞蹈藝術(shù)教育，不僅要傳授學(xué)生舞蹈技能，而且還幫助學(xué)生全面發(fā)展。為了進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)校園內(nèi)舞蹈藝術(shù)課程的改革和創(chuàng)新，在多元化視野的影響下，必須要針對(duì)現(xiàn)階段舞蹈藝術(shù)教育中存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的特質(zhì)提出相應(yīng)的解決策略。

（二）舞蹈藝術(shù)發(fā)展的要求

所謂的舞蹈藝術(shù)課程實(shí)際上是一門研究舞蹈歷史沿革、基本理論、教育教學(xué)并且進(jìn)行創(chuàng)作表演的學(xué)科，它的存在需要借助藝術(shù)教育功能進(jìn)行，在具體的教學(xué)過程中以審美為導(dǎo)向，形成多層次、多維度的教育系統(tǒng)。舞蹈藝術(shù)教育的核心是舞蹈藝術(shù)審美，教育者的欣賞、體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)是進(jìn)行舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)的主要方法。老師通過有計(jì)劃、有步驟地教育學(xué)生，使其具備舞蹈藝術(shù)審美知識(shí)，掌握舞蹈藝術(shù)的基本技能和技巧，提升自身對(duì)美的感受，并且能夠通過肢體語言進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)[2]。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，通過舞蹈教育能夠使自己的身體更加健康，而且使自己的精神境界和思維創(chuàng)造能力獲得提升，基于此，生活也隨之變得更有趣味和品位。

二、多元化視野下的舞蹈藝術(shù)課程改革措施

（一）促進(jìn)學(xué)生和老師之間的情感交流

在舞蹈藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是真正的主體，老師必須要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能夠按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。在這一過程中，老師要和學(xué)生加強(qiáng)彼此之間的交流，這有利于不斷完善舞蹈藝術(shù)課程教學(xué)的方式方法和內(nèi)容。常見的交流方式則是課堂上老師和學(xué)生之間的問答。所討論的問題最好是開放性的，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦筋思考，對(duì)某一方面的內(nèi)容加深理解，而且還能夠使學(xué)生釋放本身的天性，不被條條框框所限制[3]。我們以《孔雀舞》這支舞蹈的教學(xué)為例：在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師可以先播放一遍舞蹈視頻，讓學(xué)生去感受和模仿，然后說出來自己感覺到了什么。老師根據(jù)大家的回答，充分尊重每個(gè)人的想法，因材施教，從而更好地加強(qiáng)對(duì)舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)方面比較弱的學(xué)生的指導(dǎo)。此外，老師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生去參加一些舞蹈藝術(shù)比賽，幫助學(xué)生進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)和表演，最終使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)舞蹈學(xué)習(xí)的魅力，提升對(duì)舞蹈藝術(shù)的鑒賞水平。

（二）靈活運(yùn)用教學(xué)方法

眾所周知，一門課程教學(xué)成功的關(guān)鍵在于采用適宜的教學(xué)方法。適宜的教學(xué)方法是保障一門課程良好學(xué)習(xí)效果的重要前提，也是幫助老師和學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)性手段。在舞蹈藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，有效的教學(xué)方法能夠降低相應(yīng)的教學(xué)難度，使得學(xué)生更容易地了解到老師的教學(xué)目的，對(duì)自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)清楚的認(rèn)知，并且能夠制造出舞蹈藝術(shù)課堂的活躍氣氛。對(duì)于舞蹈藝術(shù)的教學(xué)，老師應(yīng)該在對(duì)舞蹈理論透徹講解和分析的基礎(chǔ)上，通過自身表演和視頻示范使得相關(guān)的動(dòng)作清晰易模仿。在這一過程中老師還能夠通過手把手的教學(xué)來對(duì)每一個(gè)學(xué)生常犯的舞蹈錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈內(nèi)容的興趣，提升整個(gè)舞蹈藝術(shù)教學(xué)的效果。

（三）加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的融合性

新課程改革的重點(diǎn)之一就是進(jìn)行多種類型學(xué)科之間的融合。在我國(guó)教育改革的現(xiàn)階段，除了基本的文化課程，相應(yīng)的藝術(shù)類課程、德育類課程都逐漸成為了教學(xué)大綱的重要組成部分。為了促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全方位、立體化地發(fā)展，就需要加強(qiáng)各種學(xué)科之間的融合，融合性的舞蹈藝術(shù)教育措施十分有助于學(xué)生更好地去欣賞和領(lǐng)悟舞蹈本身的內(nèi)涵和意境。就舞蹈藝術(shù)課堂來說，其所具備的特殊性十分顯著，在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中不再是單純的節(jié)奏律動(dòng)學(xué)習(xí)和舞蹈動(dòng)作模仿，而是融合了多種藝術(shù)內(nèi)容的集合體，例如詩歌、繪畫、戲曲等。上述這些知識(shí)的內(nèi)容一般來說很注重視覺和聽覺的感受，在舞蹈動(dòng)作的編排上更注重意境的烘托和內(nèi)涵的體現(xiàn)，而且表現(xiàn)手法都是十分豐富的，這一點(diǎn)和音樂藝術(shù)的表達(dá)方式完全相同。因此，我們發(fā)現(xiàn)舞蹈藝術(shù)課程能夠加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的融合。例如：我們?cè)谶M(jìn)行敦煌飛天舞這種舞蹈類型學(xué)習(xí)的過程中，就可以從語文的角度出發(fā)，在舞蹈表演的過程中穿插進(jìn)入詩歌朗誦或樂器演奏的形式，形成一種新型的表現(xiàn)模式，能夠讓學(xué)生們充分感受到兩種形式相結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)效果，領(lǐng)略到舞蹈藝術(shù)課程的魅力[4]。

（四）音頻、視頻材料的應(yīng)用

在學(xué)生剛剛開始舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，節(jié)奏感和樂感并不強(qiáng)，只是能夠跟隨簡(jiǎn)單的旋律哼唱和隨意舞動(dòng)。為了讓學(xué)生盡早融入到學(xué)習(xí)中，老師往往會(huì)借助賞析舞蹈、跟隨跳的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在進(jìn)行舞蹈藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，大量利用音頻、視頻材料來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，是構(gòu)建舞蹈趣味課堂的主要手法，也能夠以直觀化的表現(xiàn)讓學(xué)生理解到舞蹈的本質(zhì)，提升每個(gè)學(xué)習(xí)者的鑒賞能力。增強(qiáng)舞蹈藝術(shù)課的互動(dòng)性，讓學(xué)生將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的、動(dòng)作清晰的舞蹈進(jìn)行表演，同時(shí)，配合著多種類型的樂器來完成，增加學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的趣味性，幫助其進(jìn)行理解和記憶，最終達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（五）將游戲穿插到教學(xué)過程中去

“動(dòng)”是孩子的天性，“動(dòng)”也是舞蹈藝術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容，因此在多元化視野下舞蹈藝術(shù)課程改革的過程中必須要尊重學(xué)生的天性，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)他們的心理特點(diǎn)來創(chuàng)編適合學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)舞蹈曲目。而且在課程改革的過程中要求藝術(shù)教育必須尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，使其能夠全面發(fā)展，并且突出自身的特質(zhì)。因此教學(xué)內(nèi)容的選擇必須要面向全體學(xué)生，杜絕傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式，要將靈活的舞蹈游戲穿插到相應(yīng)的教學(xué)過程中去。這樣做不僅能夠豐富舞蹈藝術(shù)課堂的氛圍，使得學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且舞蹈游戲要求學(xué)生們?cè)诤献髦腥ソ涣?，也能夠培養(yǎng)他們的榮譽(yù)感和協(xié)作能力。

三、結(jié)語

總而言之，為了使舞蹈藝術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，變得越來越具備趣味性，必須要從學(xué)生的角度出發(fā)，在多元化視野的發(fā)展背景下，通過多種思維模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的積極性。重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)并不是單純的舞蹈動(dòng)作模仿和節(jié)奏律動(dòng)聆聽，而是要樹立起新穎的觀念，學(xué)會(huì)鑒賞舞蹈，享受舞蹈帶來的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔雨含.素質(zhì)教育舞蹈課的五項(xiàng)能力標(biāo)準(zhǔn)及其權(quán)重劃分研究[D].北京舞蹈學(xué)院，2019.

[2]齊良男.基于職業(yè)特點(diǎn)下高校舞蹈藝術(shù)課程教學(xué)改革研究：以吉林省普通高校為例[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（4）：147-151.

[3]岳亞，鄔美洪.多元化視野下的音樂藝術(shù)課程改革[J].戲劇之家，2014（14）：74-75.

[4]劉小榆.高職院校舞蹈課程教學(xué)改革初探[J].成才之路，2013（17）：87.

作者單位：

安陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校