高校“三全育人”德育模式運(yùn)作管理研究

王典

【摘要】在教育改革新形勢(shì)下，各高校要積極響應(yīng)黨和政府的德育工作號(hào)召，創(chuàng)新運(yùn)用“三全育人”德育模式，加強(qiáng)科學(xué)運(yùn)作管理工作，充分保障高校思政教育的時(shí)效性，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的高能力、高素質(zhì)人才。“三全育人”模式是德育模式的重要組成部分，涵蓋了三個(gè)不同方面的內(nèi)容，分別是全員育人、全程育人、全方位育人。本文將進(jìn)一步對(duì)高校“三全育人”德育模式與運(yùn)作管理展開分析與探討，旨在為同行業(yè)者提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】高校;“三全育人”;德育模式;運(yùn)作管理

“三全育人”發(fā)展理念最早出現(xiàn)于1950年舉辦的中國(guó)教育工會(huì)第一次全國(guó)代表大會(huì)上，此次會(huì)議科學(xué)地提出了“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的教育思想，并開啟了德育模式的創(chuàng)新探索。針對(duì)傳統(tǒng)德育體系中存在的弊端，高校必須及時(shí)優(yōu)化改進(jìn)德育模式，并強(qiáng)化“三全育人”德育模式的創(chuàng)新實(shí)踐管理工作，使其具有一定的可操作性和時(shí)效性，全面提升高校德育管理工作水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、“三全育人”德育模式運(yùn)作管理中存在的問題

（一）全員育人：參與主體缺乏溝通聯(lián)系

在“三全育人”德育模式下，高校必須加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)企業(yè)的合作聯(lián)系，以共同對(duì)大學(xué)生展開德育教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。然而部分高校一定程度上忽視了與學(xué)生家庭的溝通聯(lián)系工作，只有當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活上出現(xiàn)問題時(shí)，高校才會(huì)想到與其家庭進(jìn)行溝通交流。同時(shí)，雖然很多高校在教育建設(shè)工作中與企業(yè)的聯(lián)系變得越來(lái)越頻繁，然而其關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)培訓(xùn)教育和未來(lái)就業(yè)情況，并沒有高度重視學(xué)生的德育教育工作。

（二）全程育人：教育形式不夠完善

興趣是學(xué)生最好的老師，高校教師要想充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須創(chuàng)新完善教育形式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和需求情況，合理開展豐富有趣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。然而，實(shí)際情況是很多高校在運(yùn)用“三全育人”德育模式時(shí)，教育形式存在著過于單一的問題。比如，在主體層面上，高校開展的各類德育活動(dòng)組織形式較為單一，都是常見的校園宣傳活動(dòng)、報(bào)告會(huì)以及論壇交流等，缺乏實(shí)踐創(chuàng)新。此外，高校組織的課外實(shí)踐活動(dòng)在德育內(nèi)容設(shè)置上較為傳統(tǒng)落后，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，沒有合理引入社會(huì)熱門話題，無(wú)法提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、促使他們?nèi)硇耐度氲氐綄?shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。在課題層面上，由于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)有了更多的選擇，他們可以隨時(shí)利用碎片化時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這樣也導(dǎo)致了高校組織的課外實(shí)踐活動(dòng)面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)。

（三）全方位育人：教育師資缺乏專業(yè)化水平

在高校德育教育工作中，輔導(dǎo)員與班主任起到了較為關(guān)鍵的作用，他們的專業(yè)化水平直接關(guān)系到“三全育人”模式運(yùn)作管理工作的質(zhì)量和效率。然而，由于部分輔導(dǎo)員或者班主任受到傳統(tǒng)管理觀念的影響，缺乏先進(jìn)的德育教育工作意識(shí)和能力，他們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)的思政教育方式，單方面向?qū)W生灌輸各種德育理論知識(shí)，與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系較少，同時(shí)與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)聯(lián)系，從而導(dǎo)致德育教育工作難以順利開展。此外，高校輔導(dǎo)員以青年教師為主，他們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生全方位德育教育工作方面了解甚少，難以將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好思想政治素養(yǎng)與職業(yè)道德品質(zhì)的優(yōu)秀專業(yè)人才。

二、高校“三全育人”德育模式運(yùn)作管理的優(yōu)化路徑

（一）創(chuàng)新完善德育教育形式

在“三全育人”德育模式下，高校必須加強(qiáng)對(duì)德育教育活動(dòng)形式的創(chuàng)新完善工作，積極組織學(xué)生參與到多元化的實(shí)踐活動(dòng)中。首先，高校要結(jié)合學(xué)生的心理需求和自身發(fā)展情況，適當(dāng)加大對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)的舉辦力度，要科學(xué)有效地將德育教育內(nèi)容融入到課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，并構(gòu)建行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，采取一系列激勵(lì)措施，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，這樣有利于在活動(dòng)過程中形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分保障“三全育人”德育模式的運(yùn)作管理效果。其次，高校教師在開展課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要最大程度發(fā)揮學(xué)生會(huì)、社會(huì)組織的價(jià)值作用，指導(dǎo)學(xué)生自主組織各種類型的德育學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助教師順利開展德育教育工作，全面提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。最后，高校要發(fā)揮學(xué)生黨組織在各類實(shí)踐活動(dòng)舉辦過程中的作用，創(chuàng)新運(yùn)用全過程輔助、前期積極參與的形式，將 “三全育人”德育模式融入進(jìn)去，以提高實(shí)踐活動(dòng)的吸引力。

（二）強(qiáng)化參與主體之間的溝通聯(lián)系

“三全育人”教學(xué)模式的運(yùn)作管理不能只是依賴于校方，而是要將學(xué)校、家庭、企業(yè)有效組織起來(lái)形成一個(gè)有益的德育教育閉環(huán)，引導(dǎo)他們共同參與到學(xué)生的德育教育工作中。因此，高校要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生全過程學(xué)習(xí)的科學(xué)客觀評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況明確德育教育工作目標(biāo)，采取一系列改進(jìn)措施，引導(dǎo)家長(zhǎng)共同輔導(dǎo)學(xué)生展開德育學(xué)習(xí)，有效營(yíng)造出家庭和諧的學(xué)習(xí)交流氛圍。一是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)。二是高校要保持與企業(yè)的緊密合作聯(lián)系，共同圍繞“三全育人”德育模式運(yùn)作管理工作展開深入探討，充分發(fā)揮各自的德育教育優(yōu)勢(shì)資源，利用不同渠道加強(qiáng)對(duì)最新德育知識(shí)內(nèi)容的宣傳，促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）提高高校德育工作管理者專業(yè)水平

在“三全育人”德育模式運(yùn)作管理改革工作中，高校必須積極建立優(yōu)秀的管理人才隊(duì)伍，定期組織學(xué)校德育教育工作者參與到專業(yè)培訓(xùn)教育活動(dòng)中，不斷提高他們的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)展開德育教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)高校可以采取一定的激勵(lì)措施，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行物質(zhì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有利于激發(fā)高校輔導(dǎo)員、教師的工作積極性。此外，高校還可以通過加強(qiáng)與社會(huì)企事業(yè)單位的合作，定期邀請(qǐng)社會(huì)專家學(xué)者到校開展座談交流會(huì)，傳授最新的社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和德育教育知識(shí)，從而有效提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代高校要想促進(jìn)德育教育工作穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展，培養(yǎng)出更多全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才，就必須強(qiáng)化“三全育人”德育模式的運(yùn)作管理創(chuàng)新實(shí)踐工作。高校要積極創(chuàng)新德育教育形式，組建專業(yè)的德育教育管理人才隊(duì)伍，邀請(qǐng)社會(huì)企業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)共同參與到德育教育工作中，充分發(fā)揮出“三全育人”德育模式的價(jià)值作用。

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【本文系吉林省教育廳思政研究規(guī)劃項(xiàng)目“高校‘三全育人德育教育模式的運(yùn)行及實(shí)踐路徑研究”（JJKH20200382SZ）的階段性成果】

（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)）