關(guān)于新時代校園欺凌的研究

劉麗君　高峰

【摘要】作為全世界共同關(guān)注的熱點問題，校園欺凌問題是世界性難題，電影《少年的你》再一次把校園欺凌這一主題引入公眾視野。近年來，校園暴力事件日益增多，學(xué)生傷亡案例屢見不鮮，對于進入新時代的教育大國來說，這是一個亟待解決的現(xiàn)實問題。

【關(guān)鍵詞】校園欺凌;少年;保駕護航

電影《少年的你》再一次把校園欺凌這一主題引入公眾視野。影片中人物的多重角色、校內(nèi)校外的多個場景，從身體傷害到心理傷害直到死亡，讓人們看到了校園欺凌的復(fù)雜性、反復(fù)性和嚴重性，同時也讓人們感受到防治校園欺凌的必要性和緊迫性。

事實上，早在1978年就有學(xué)者關(guān)注到了校園欺凌。較早關(guān)注校園欺凌問題的挪威卑爾根大學(xué)心理學(xué)系教授奧維尤斯認為，校園欺凌是指在校園中一個學(xué)生受到其他學(xué)生的如下對待：說難聽的話，取笑他人或給他人取難聽的外號;散播謠言或小紙條以使別的同學(xué)不喜歡他（她）;打、踢、推、撞或威脅等做出諸如此類的傷害性事件。判別“欺凌”有三個要素：一是恃強凌弱;二是欺負的目的及結(jié)果主要是凌辱對方;三是為了實現(xiàn)凌辱的目的和強化其程度，一般有圍觀者存在。

一、國內(nèi)外關(guān)于校園欺凌問題的研究

2017年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《全球校園欺凌現(xiàn)狀最新報告》顯示，全世界每年有將近2.46億兒童和青少年遭受欺凌，其中大部分發(fā)生在學(xué)校。在世界的各個國家，每天都會發(fā)生校園欺凌事件，并不時有學(xué)生傷亡案件的報道，其中還有一些性質(zhì)相當惡劣的案件。在日本，校園欺凌已經(jīng)變成了一個嚴重的社會問題，2016年日本公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2015年，日本共有21643所中小學(xué)校發(fā)生了188072起校園欺凌事件，每年有許多學(xué)生自殺，并衍生了一個獨特的現(xiàn)象——“不登校（無校可歸的孩子）”。

同樣的，校園欺凌現(xiàn)象在我國也十分普遍。早在十多年前，張文新對山東省和河北省9235名中小學(xué)生進行的調(diào)查顯示，小學(xué)階段受欺凌者和欺凌者所占比例分別是22.2%和6.2%。最高人民法院從2013—2015年各級法院審結(jié)生效的1000多件校園暴力刑事案件中抽取100多件典型案件樣本進行了梳理，梳理發(fā)現(xiàn)，針對人身暴力傷害的比例最高，其中，故意傷害罪占57%，故意殺人罪占6%。除此之外，校園暴力涉及的罪名還包括尋釁滋事罪，占10%;性侵、侵財犯罪，各占12%;還有很小比例的聚眾斗毆罪與綁架罪。

二、校園欺凌對學(xué)生身心健康的影響

校園欺凌會給欺凌主體的身體、心理和社會適應(yīng)性等方面帶來長期的消極影響。被欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上會受到雙重創(chuàng)傷，并且長期難以平復(fù)，從而構(gòu)成心理問題。在心理上表現(xiàn)為焦慮、不安、沮喪、消極、抑郁、恐懼等創(chuàng)傷后遺癥;行為表現(xiàn)為曠課、厭學(xué)、酗酒吸毒、自殘、社會疏離甚至自殺。這些傷害對他們的人格特征和心理健康都會造成直接的影響。

三、新時代如何為“少年的你”保駕護航

（一）加強制度建設(shè)

1.構(gòu)建安全管理制度。學(xué)校要建構(gòu)由校長牽頭的防治校園欺凌領(lǐng)導(dǎo)專班，制定防治校園欺凌事件報告流程。校長擔(dān)任總指揮、組長，副校長任副組長，各部門主任、班主任教師和部門負責(zé)人為組員負責(zé)具體落實。實行“層層把關(guān)，防范第一，定人定崗”的安全工作管理模式;按照“誰主管，誰負責(zé)，誰在崗，誰負責(zé)”的原則，將各項安全管理工作細化分解，具體責(zé)任到人，明確各自的責(zé)任范圍和工作要求，使得全校人人都有安全防范意識，人人都有監(jiān)督崗，人人都懂得安全防范措施，人人都是安全衛(wèi)士。

2.加強人防、物防和技防制度建設(shè)。學(xué)校要加強防治校園欺凌的人防、物防和技防制度建設(shè)。在人防方面，各級人員要服從領(lǐng)導(dǎo)安排，各司其職。在物防方面，一律禁止任何教職工攜帶可能造成危險的器具進入學(xué)校;非學(xué)校教職工進校園要進行檢查，且出示憑證。在技防方面，學(xué)校要通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進行安全防范。

3.構(gòu)建多渠道的信息反饋制度。學(xué)校要構(gòu)建針對多群體的多渠道信息反饋制度，及時掌握各方動態(tài)，定期與全校干部、教師、職工進行談心，以便及時發(fā)現(xiàn)校園欺凌的苗頭加以疏導(dǎo)和解決。

（二）加強環(huán)境建設(shè)

學(xué)校要重視校內(nèi)外環(huán)境建設(shè)，結(jié)合當?shù)毓膊块T及社區(qū)等積極對校園周邊的環(huán)境進行隱患排查，確保校園周邊200米內(nèi)沒有網(wǎng)吧、歌舞團、游戲廳等營業(yè)場所，確保上下學(xué)的重要時段和重點路段沒有社會人員以威脅手段搶劫學(xué)生財物等情況。

（三）加強校園執(zhí)勤

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭在校門口執(zhí)勤，以便及時發(fā)現(xiàn)潛在的危險，確保安全保衛(wèi)工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。教師要在樓道執(zhí)勤，及時關(guān)注教職工和學(xué)生動態(tài)，尤其關(guān)注廁所等角落的安全，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，為學(xué)生的安全保駕護航。二是學(xué)校要充分整合、利用周邊的有效資源，可以聘請民警為法制副校長，加強與學(xué)校周邊綜合治理警務(wù)室、派出所的聯(lián)系，警察在學(xué)校周邊站崗，疏散車輛，協(xié)調(diào)交通，對學(xué)生進行安全教育，共同維護學(xué)校內(nèi)外的安全穩(wěn)定。

（四）加強課程建設(shè)

1.固化安全教育課程，做好宣傳引導(dǎo)工作。學(xué)校要以升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播、班隊會、少先隊活動課、講座等為陣地，開展多樣化的拒絕校園欺凌宣教活動。定期邀請法制專家、公安干警等開展預(yù)防校園欺凌的講座和培訓(xùn)。

2.重視體育健康教育，增強學(xué)生自我保護能力。學(xué)校要高度重視體育健康教育，配備專業(yè)的體育老師和體育器材設(shè)備;堅持早操和下午操制度，增加跑步訓(xùn)練，每天保證至少1小時的體育鍛煉時間，重視學(xué)生身體素質(zhì)的提升。同時，制定家庭體育課程，把學(xué)校的體育課程延伸到家庭。

3.開設(shè)心理健康教育課程，促進學(xué)生心理健康。學(xué)校要設(shè)置專門的心理咨詢室，建立專業(yè)的心理健康教育教師團隊，重點關(guān)注有心理咨詢需要的學(xué)生及其教師的心理動態(tài)，摸清底細、建檔造冊，開展團體輔導(dǎo)、心理游戲、沙盤治療、情緒宣泄、家庭治療、個體咨詢等課程，有針對性地開展幫教工作，從而有效預(yù)防校園欺凌。

防治校園欺凌是一項系統(tǒng)而長期的工作，各學(xué)校要為建設(shè)“平安、陽光”的校園而不懈努力，為“少年的你”健康成長保駕護航。

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【本文系全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度教育部青年課題“小學(xué)校園欺凌行為和事件的預(yù)防研究”（EBA180509）、海淀區(qū)“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2019年度立項課題重點課題“小學(xué)特殊兒童在融合教育學(xué)校中的欺凌狀況研究”（HDGH20190122）的階段性成果】

（作者單位：北京市海淀區(qū)玉泉小學(xué)）