大學語文教學實用性探討

陳俊陵 靳衛華

摘 要：大學語文是我國高等院校普遍開設的一門公共課，它對培養、提高大學生人文素養起著極其重要作用。大學語文在教學中如何把握好其學科定位，實現立德樹人根本任務，是需要重視和探討的問題。

關鍵詞：大學語文;網絡教學;教學個體

習近平總書記在全國教育大會上指出，培養什么人，是教育的首要問題。大學語文在教學過程中，要抓住教育的本質要求，幫助大學生培養正確的世界觀、價值觀、人生觀，提升人文境界，吸收傳統文化精華，確保學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、教學個體的塑造

進入大學，無論是在語言系統學習還是文學抽象思維的方面，學生基本上已經具備了堅實的基礎。大學語文課程的設置，應在其文學思維成型的基礎上，讓學生更多的通過大學語文教學、大學語文教師這兩個平臺，不斷提高自身的文學素養，進而促進個性和人格的完善與升華。在教學實施過程中，教師要結合習近平總書記在全國教育大會上的講話，注意對教學個體的塑造，以講促入，以讀促出，達到育人的教學目的。

教學個體的塑造，要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，努力培養學生的綜合能力和創新思維。

教學個體的塑造，要增加并拓寬國學內容的講讀，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。國學是中華民族幾千年歷史發展過程中保存下來的文學精粹，在授課的過程中揉入一些經典國學，通過多媒體設備推薦國學閱讀書目等多種手段，讓學生了解國學，熱愛國學，學習國學，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。

二、教學理念的塑造

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。先進有效的教學觀念是提高課堂教學有效性的前提與先導，教師在教學過程中， 健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題，加速推進教育改革，加快補齊教育短板，積極轉變機械性效率較低的教學模式，調動學生學習的積極性、主動性、創造性，以學生為主體，培養學生的學習興趣，使教學資源得到有效地開發與利用。

1.? 將情感交流融匯到課堂。教師和學生互動是達到教學效果一個必不可少的過程，教學互動時，教師一定要融入自身的情感，善于運用眼神、手勢、語言節奏、面部表情等心靈的窗口和符號與學生進行情感交流，使課堂彌漫人情味。如啟功講解《送杜少府之任蜀州》“海內存知己，天涯若比鄰，無為在歧路，兒女共沾巾”時，結合自身的感情體會對“知己”兩字進行了感情剖析，引起了學生深深地共鳴：“知己”不光為此詩歌題眼，也為全篇情感之題眼。正如啟功所言，所謂知己，即知情、致意、知心;做知己，要做到通情、達意、知心。知己因難得，方為珍貴，能驅散孤獨，雪中送炭，困惑得解，使人得以“過大關、自由行”。實際上，與家人的親情，與老師的恩情，都是一種知己之情，正是有了相濡以沫的愛妻，以及幫助與指引的恩師良友們，才鑄就了一代藝術家啟功。

2.? 將趣味性和娛樂性融匯到課堂。課堂教學模式除了“傳道授業解惑”，也要注意接受過程。大學教育，沒有升學壓力，教與學相對自由，教師要把握好這樣一個釋放天性、自由學習的平臺，在教師做好“控場”工作前提下，討論和參與是重要的互動方式。要想讓學生互動，教師要先動，在制定教學計劃時，事先制定討論主題，發給學生，課堂上組隊進行討論，然后在課堂上直接以論點的形式呈現?；蚋鶕黝}，將課文轉變為劇本和表演的形式呈現，讓課本“有聲有色”。如《長恨歌》可以根據內容安排個別學生編舞，《桃花扇》可以安排成話劇等。

三、教學手段的塑造

新時代新形勢，我們要抓住機遇、超前布局，以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰略眼光，對加快推進教育現代化。

目前，網絡教育正在廣泛普及，特別是在新型冠狀病毒肺炎疫情期間，網絡教育在我們身邊迅速展開，已成為人們獲取知識一種極為便捷有效的途徑。教學中，充分運用網絡資源，增強課程吸引力，激發學生探究知識的興趣，從而有效提高課堂教學效益，成為一種全新的教學方法。

1.? 網絡教育共享化。網絡教育可以共享全球資源，做到資源利用最大化。各種教育資源通過網絡跨越了空間距離的限制，使教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。

2.? 網絡教育自由化。教師不需要在固定的時間、固定的地點去講課，學生不需要在固定的時間、固定的地點去聽課。任何人、任何地點、任何時間，任何章節、學習任何課程，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。

四、實踐訓練的塑造

訓練，是課堂教學的重要組成部分，也是課堂教學中一種必不可少的教學方式。重視語文教育，就要從課堂訓練的有效性入手，結合新理念、新方法積極改善課堂氛圍，取得良好教學效果。

1.? 提問。在實踐訓練時，提問要因人而異，“是什么”一類的問題適合提問基礎差一些的同學“，為什么”一類的問題適合提問學習能力略強的同學“，怎么辦”一類的問題適合多人討論回答。根據知識內容、教材重點，通過形象性、啟發性有效提問，引導學生進行積極的思維活動。

2.? 討論。討論可以采用分組討論法，把一個班級的學生分為不同的小組，因組安排不同的學習任務，讓小組成員通過討論與查找資料等完成任務。也可以通過開展辯論賽或者演講比賽等，使其思維逐漸活躍起來，達到提升學生的組織能力、表達能力、溝通能力的目的。

大學語文的實效性，體現在大學語文教學的激勵功能、診斷功能、教學功能以及導向功能的每一個環節。把大學語文教學與各種實踐手段充分結合起來，才讓學生的語文素養與實踐能力得到同步提升，達到立德樹人的目的。

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