淺析基于語言經(jīng)濟學視角下的公共英語效率

摘要：我國教育改革措施的逐步加強，為公共英語教學迎來了新發(fā)展的同時，也為其提出了新的要求。希望能在交公共英語的教學中，改善資源利用率低和課程設置不合理等情況，從而提高公共英語的教學質量。讓學生的英語水平得到有效提高。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在公共英語的教學中加入語言經(jīng)濟學理論知識，能夠有效地實現(xiàn)教學管理方式的改進。本文通過語言經(jīng)濟學的視角，對公共英語進行了研究，希望為公共英語教學提供一些幫助。

關鍵詞：公共英語;語言經(jīng)濟學;教學效率

一、引言

在如今的社會背景下，學生要想再社會中擁有立足之地，就必須要有專業(yè)的知識技能和一定程度的英語能力，并且能夠將二者進行結合，實現(xiàn)多方面發(fā)展，合理利用英語能力來解決工作中出現(xiàn)的問題，為學生的未來工作提供保障。因此，在學校開展公共英語教學時，可以適當將語言經(jīng)濟學的思想引入，用語言經(jīng)濟學的視角來看待公共英語，有效地利用各種理論來加強對學生的管理，使公共英語的教學效率得到提升。

二、語言經(jīng)濟學的定義

語言經(jīng)濟學是一門交叉學科，其開發(fā)者認為語言和其他資源一樣擁有價值、效用、費用和收益的特性，并對經(jīng)濟信息的獲取產生了極大的作用。研究者認為，學習語言其實就是一種投資，對自身未來的投資，這種投資的特征就是每個人后期收獲的價值都會不同。通過研究語言經(jīng)濟學在外語教學中的實際情況，可以明顯看出其產生的積極作用。由此可見，在經(jīng)濟市場中，當學習者的語言能力能夠滿足該領域的需求后，就必然會獲得一定的經(jīng)濟效益，并凸顯出語言教學的價值。將語言經(jīng)濟學合理地應用于公共英語的教學中，能夠使公共英語的價值得以體現(xiàn)，讓教學效果有效提升，從而實現(xiàn)高素質人才的培養(yǎng)。

三、我國公共英語的教學現(xiàn)狀

從語言經(jīng)濟學的角度來分析，學生在學習英語時，必須關注成本與利益之間的關系，從而實現(xiàn)利益最大化，讓教學效率得以提升。但是目前來看，我國的公共英語教學雖然在教育改革的影響下進行了一系列的教育改革，但是依然存在不少問題。比如教學效率低下，資源利用不充分等，使公共英語的教學受到了嚴重限制，讓學生的未來發(fā)展受到了影響。學生花費了大量的時間和金錢，從小學到大學都在進行英語學習，但是英語能力卻還是相對薄弱。大學的公共英語教師應該針對學生的實際學習情況來制定教學內容，使學生能夠進行更深層次的英語學習。學校為了使學生實現(xiàn)全面發(fā)展，也需要在公共英語的教學方式上做出改變，積極引進先進的教育模式，培養(yǎng)強大的師資力量，組織學生參加課外活動。我國的教育領域在公共英語的教學上投入了大量的人力物力，但是實際的教學情況還是不夠理想。根據(jù)實際通過考察，高校中，只有不到十分之一的人認為公共英語使自己的英語能力得到了顯著提升，卻有接近一半的學生認為自己的英語能力沒有得到提升，甚至有小部分學生認為自己的英語能力出現(xiàn)了下降。從學生的角度來看，我國的公共英語教學的效率不高，教育部門所投入的資源和實際的教學效果不成正比，教育中不合理的情況使學生的英語學習受到了限制，讓公共英語的教學受到了嚴重影響。

四、公共英語教學效率低下的原因

從語言經(jīng)濟學的角度來看，商品只有滿足市場的需求才能使其價值得以體現(xiàn)，但是就目前而言，在我國的英語教育方面，該經(jīng)濟學規(guī)律失去了其實際價值，公共英語的教育往往難以與學生的專業(yè)相結合，英語教學的實際效用不能有效地發(fā)揮出來，導致了學生英語學習效率的低下，使英語教學無法幫助學生提升社會競爭力。以語言經(jīng)濟學的角度來看，導致該情況發(fā)生的因素大約可分為三點：

（一）受到應試教育的影響

我國的各項教育都或多或少地受到了應試的掣肘，學生從小學一直到大學畢業(yè)都會受到考試所帶來的壓力。在大學期間，學生本該擺脫應試教育。卻又要面臨英語四六級，這種種因素導致學生的自學性受到了嚴重影響，使學生的整體發(fā)展受到抑制。在四六級的約束下，大學英語的教學內容和教學方向都會受到一定的影響，為了保證學生順利考過四六級，教師會將教學的重點放在考試上，從而無法根據(jù)社會的需要而對學生進行針對性教育，使學生不能與社會需要完美契合，使教育收益不能實現(xiàn)最大化。同時，因為各個學生的英語基礎不同，而為了使教學實現(xiàn)一致性，教師通常會對教學內容進行重復講解，這對基礎好的學生英語學習產生了一定的限制。從語言經(jīng)濟學中可以輕易地分析出大學公共英語教學中存在的問題，不利于英語教育價值的體現(xiàn)和人才的培養(yǎng)。

（二）對于公共英語教學的錯誤定位

在語言經(jīng)濟學的理論中，對公共英語教學工具性的承認其實就是對公共英語使用價值的明確。英語教學最重要的目的就是使學生擁有一定程度的英語知識以及跨語言交流能力，使學生在未來的工作生活中能夠順利克服英語方面的問題。但是在我國的公共英語教學中，其主要目的是將英語作為培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的語言教育，對英語的實際價值沒有重視，使英語教育的教育價值沒有得到凸顯。當下英語教育的教學目標是如何讓英語更好地為學生的就業(yè)服務，這種發(fā)展方向雖然沒有錯，但是學生未來的英語能力是無法判斷的，這就導致了學生的學習方向與社會的需求契合度不夠，學生英語的應用目的也不明確，使英語教學的效率偏低，英語教育的教師不能有效體現(xiàn)。

（三）教育理念的影響

當前的公共英語教育受到教育理念和體制影響，我國的公共英語教師一般為英語專業(yè)畢業(yè)的學生，以研究英語為主，雖然自身英語能力出眾，但是卻缺少教育經(jīng)驗和教育能力，在進行英語教學時無法將英語教育的重要性體現(xiàn)出來。甚至有英語教師工作重心在進行英語研究而忽略了教學等情況，使教學質量和公共英語的持續(xù)發(fā)展受到了

影響。

五、語言經(jīng)濟學視角下公共英語的改革措施

以語言經(jīng)濟學來看，學校的公共英語教學應該要以學生未來的專業(yè)發(fā)展為教育方向，并進行相應的改革。第一，教師在進行英語教學時應該滿足學生對于英語知識的需求，分層次地對學生進行針對性教育，根據(jù)學生的整體水平來開展活動，使學生的英語素質發(fā)展得到有效保障。第二，教師也應該與學生的專業(yè)發(fā)展盡量銜接，讓公共英語能夠為學生的專業(yè)提供幫助。第三，學校也應該對教師進行科學的培養(yǎng)，保證公共英語教師的專業(yè)能力能夠滿足英語教學的需要，為學生提供專業(yè)的指導和教育，為公共英語的發(fā)展提供有效的保障。

六、結語

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為社會發(fā)展中一門重要語言，但是我國的公共英語教學還普遍存在效率低的情況，因為多方面的原因導致了教學質量受到影響，使學生的英語素質不能有效地提高。因此，公共英語教師需要合理的借助語言經(jīng)濟學的理論思想來對公共英語的現(xiàn)狀進行分析和總結，進而度教學實施改革，為公共英語教學的質量提升提供思路和策略，讓學生滿足社會未來發(fā)展所需要的條件。

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作者簡介：談向華（1977—），女，湖南寧鄉(xiāng)人，講師，本科，主要從事高職英語教學與管理研究。