對提升初中班級管理質量的對策研究

張玲玲

摘?要：初中階段的學生正處于生理和心理急劇發展變化的關鍵時期，他們的世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成，因而可塑性較強。作為班集體建設的指導者和學生健康成長的引領者，班主任應切實履行好自身職責，努力跟隨教育改革的發展潮流，在管理好班級的同時，加強對學生行為習慣和思想品格的塑造和培養，以促進學生的全面發展，樹立正確的人生觀和價值取向。下面，筆者就結合班主任工作經驗與體會，對如何提升初中班級管理質量這一問題展開論述。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;情感;民主;榜樣

素質教育的深入推進對班主任的教育教學工作提出了新的要求，要求其不僅要具有較高的專業素養和道德素質，還應擁有先進的班級管理理念和豐富的班級管理經驗?；谝陨蟽牲c要求，作為學校教育活動的直接承擔者和班級活動的組織者及管理者，班主任在班級管理的過程中應積極貫徹和落實好素質教育所提出的全新要求和理念，以關愛學生為前提，以民主管理為手段，以言傳身教為根本，對提升班級管理質量的對策進行深入研究和不斷探索，這對于素質教育的發展以及學生的健康成長具有重要意義。

一、關愛學生，注重情感投入

“感人心者，莫先乎情。”愛，是教師職業道德的核心，班主任要想管理好班級，首先應做到愛學生，再加之初中階段的學生正處于由幼稚走向成熟的關鍵期，缺乏必要的自我管理和約束能力，具有較強的自我和叛逆心理。基于此，作為初中班主任的我們應充分考慮學生實際，在班級管理的過程中注重情感投入，用愛來引導學生自覺地沿著教育的正確方向前進。

在我所帶的班級中，有一個男生性格活潑，但上課時注意力總是不能集中，經常不完成作業，即使做了，書寫也十分潦草。對此，我先是找他談話，曉之以情、動之以理，希望他能改正錯誤，爭取進步，但每次他都是口頭上答應得好好的，卻依然我行我素。于是，我轉變了思路，先是從側面打聽了該生的家庭情況，了解到他是一個單親家庭的孩子，缺少母愛，由于家庭的殘缺引起了他的自卑心理，之所以不遵規守紀是想得到教師的注意?；诖耍瑸榱藥椭撋岣邔W習成績，我除了在思想上教育他、鼓勵他之外，還在生活中對其予以了特殊關懷，為他安排了一個樂于助人，學習成績好的同桌，目的是發揮同伴的力量，讓其耐心地幫助他，督促他進步。有了同學的幫助，該生在學習上更加努力了，成績也有了很大的進步。

二、民主管理，營造良好班風

在初中班級管理的過程中，部分班主任認為學生年齡小，不具備自我管理和自我約束的能力，因而大權獨攬、事事包辦。由于長期處于被動管理的環境之下，學生往往較易形成依附型人格，難以適應社會需求。此時，班主任應轉變傳統的班級管理思路，逐漸將權利下放給學生，以望實現班級自治，營造良好的班風。

為實現學生的自主管理，我先是選用了一批學習好、肯負責、有熱情、學生信得過的班干部，放手讓學生自己去處理日常工作。其次，我尤為重視多元群體的建設，讓學生五人為一組，由本組成員投票選出小組長，由此便形成了班主任、班干部、小組長組成的三層管理網絡，更加有利于細化責任，提高班級管理的效率。除此之外，我還在尊重學生個人意愿的前提下，讓其承擔起班級方方面面的事務，這樣不僅可以培養學生自我管理和自我約束的能力，而且還能夠營造良好的班風學風，可謂事半功倍。

三、以身立教，發揮榜樣作用

教師是人類靈魂的工程師，其知識水平、管理能力、道德素養如何，直接影響著人才培養的質量和教育的效果。班主任工作紛繁復雜，但作為班主任，不僅要會教書，更要會育人;不僅要以滿腔的熱情對待事業，而且還必須自覺地、高標準地約束自己的一言一行，以用自身的人格魅力去影響和感染學生，從而充分發揮榜樣的示范引領作用，達到以德育德的理想境界。

作為班主任，除了要加強自身的思想建設外，還應有吃苦耐勞和自我犧牲的精神。為了取得學生的信任，為學生樹立一個好的榜樣，每天早上我都會第一個來到教室，等候學生的到來，放學后必須要到教室看一下才放心離開。當任課教師有事時，我自愿同學生“泡”在一起，與大家一起看書、學習。在我的長期影響下，很少有學生上學遲到，并且大多數學生都能夠本著一絲不茍的態度對待學習和班級的各項活動。這樣，通過嚴格規范自身行為，不僅充分發揮了班主任的榜樣引領作用，而且還在無形之中向學生滲透了德育，培養了學生的良好品行。

總而言之，建設一個良好的、和諧的、積極向上的班集體，是一項復雜且艱巨的系統性工程，不僅需要班主任苦心孤詣的不懈努力，還需要學生的理解、支持和主動配合。作為初中班主任，我們應做到尊重、關愛學生，并通過班級氛圍的營造和德育教育的滲透來為學生的健康成長創造有利環境，進而實現班級的最優管理。

參考文獻：

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