職業技能大賽驅動大學生創新能力提升路徑研究

趙小霞

【摘要】創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的的不竭動力。大學生做為國家發展的中堅力量，提升大學生的創新能力對社會發展有著重要的地位和作用。本文以職業技能大賽為依托，從創新能力提升重要性出發，論述職業技能大賽如何驅動大學生創新能力的提升。

【關鍵詞】大賽? 創新能力? 提升

2019年7月31日教育部發布《國家級大學生創新創業訓練計劃管理辦法》（簡稱《辦法》），《辦法》提出深化高校創新創業教育教學改革，加強大學生創新創業能力培養，全面提高人才培養質量。大學生做為國家發展的中堅力量，提升大學生的創新能力對社會發展有著重要的地位和作用。本文以職業技能大賽為依托，從創新能力提升的重要性出發，論述職業技能大賽如何驅動大學生創新能力提升的路徑。

一、創新能力提升的意義

（一）創新能力提升的重要性

隨著人工智能的發展，AI滲透到社會的各個角落，社會生存競爭激烈，但是思想、創新卻是機器難以取代的。當前國際形勢錯綜復雜，從中興事件到孟晚舟事件再到5月15日對華為發布禁令等等，這一系列事件可以看出創新能力對個人對國家對社會發展的重要性。創新能力提升促進個人競爭力提升，創新能力提升為國家發展提供強大的動力，創新能力提升推動社會生產力的發展和社會文明的進步。

（二）大學生創新能力現狀

創新能力逐漸受到社會各界的關注。大學生創新能力調查顯示大部分學生有創新能力提升需求和想法，但實創新能力提升落實不理想。一是學生自信度不夠，行動力不足，二是學生接受多年應試教育思維方式影響不知如何起步，三是對專業課程認識不足，造成被動無目的的學習影響開拓創新能力，四是眼界閱歷造成創新局限性。大學生創新能力培養途徑有很多，比如創新創業師資組建，創業孵化園建設，各種創新創業大賽等等。這些培養方式也取得了很好的效果，但由于專業課程領域教師參與不足，不能影響到學生學習專業知識的熱情和科技創新思維方式的養成。

二、職業技能大賽

國家的發展靠人才，人才的核心是創新，職業技能大賽為創新能力人才培養提供了一個很好的平臺。職業技能競賽種類有很多，有國家類賽項，也有各種行業類賽項。全國職業技能大賽屬于國家一類競賽。每年舉行一屆，規模大，覆蓋面廣。大賽的開展得到了社會、院校的高度認可，大賽架設了教學和技能應用之間的橋梁，實現了校企的高度合作融合;大賽培養學生參與學習的主觀能動性，養成良好的團隊協作習慣和創新性思維，實現職業教育以能力應用為核心的培養目標;大賽培養出了不少職業領域的高素質專業人才，促進了職業院校的可持續發展。

職業技能競賽驅動創新能力提升的途徑有它自身的特點，大賽可以讓學生拓寬視野，增加見識，重新認知自己的專業，重拾信心，在大賽任務驅動下主動尋求學習的能力和方法。其次可彌補創新師資在專業知識領域不足的問題。三可以培養科技創新思維方式。

三、職業技能大賽驅動大學生創新能力提升

創新能力是人的一種能力，對創新能力的內涵也沒有統一的描述，仁者見仁，智者見智，理解各不相同。本人認為創新能力的提升前提是興趣和好奇心的提升，然后是自主學習能力，開闊的視野閱歷和創新的思維的提升。本文依托職業技能大賽，從興趣愛好、自主學習、拓寬視野、創新思維四個方面闡述職業技能大賽驅動大學生創新能力的提升。

（一）職業技能大賽驅動大學生興趣愛好激發提升

興趣是挖掘個人潛能的最好工具，創新能力的迸發一要有興趣愛好。職業技能大賽為學生打開好奇和興趣的盒子，學生在備賽和參賽的過程中，充分利用所學知識，探索未知的領域，付出努力，收獲成功，從而激發學生不斷探索、勇于求知的動力。

職業技能大賽在賽項設置和命題上結合實際生產和經營工作情況，以操作技能和解決實際問題能力為重點。包含生產實際崗位中的產品設計流程、工藝制作流程、產品裝配安裝調試、質量檢測及職業操作規范等。比如現代電氣控制系統安裝與調試賽項，有倉庫分揀系統，智能立體國庫系統，高鐵空調系統，自動涂裝系統，混料罐系統等等，每個賽項從觸摸畫面到控制過程再到通信網絡，一個個案例讓學生感覺身臨控制現場，真實感受激發學生的興趣。圖1為混料罐系統和倉庫分揀系統部分畫面

（二）職業技能大賽驅動大學生自主學習能力提升

自主學習關鍵在勤于思考。大賽賽題知識涵蓋廣，技術前沿。參賽學生備賽時會有一部分課程沒有學習到，甚至一些前沿知識是人才培養方案中沒有列入的。學生需要把賽項涵蓋的專業知識整理構建形成體系，與任課老師及相關行業人士溝通交流，借助圖書館、網站等查閱各種參考資料及手冊等。梳理相關知識，逐步學習，不斷攻堅克難，直到掌握所有知識點。

現代電氣控制系統安裝與調試賽前，學生需要熟悉賽項，明確的目標和內容，制定合理計劃，快速檢索書籍和相關知識并找到合理有效的解決途徑。這是提高自主學習能力的一個過程。首先把學過的知識比如電氣控制技術等練習的又快又準。然后把學習但是沒有深入的知識比如PLC控制技術等，借助網絡、書籍等補充加深學習。還有沒有學習到或沒開設的知識，尤其是一些新技術新知識，除了網絡、書籍外，手冊的學習必不可少，還有同學、老師的溝通討論等。備賽過程知識的儲備驅動學生自主學習能力大幅提升。

（三）職業技能大賽驅動大學生創新思維方式提升

思想創新的重要性高于一切。不管是從無到有的創新還是重新組合的創新，首先是熟，熟能生巧，巧就是創新。經過千錘百煉和沉淀，創新的思想和靈魂才會在需要的時候迸出火花。創新強調的是開拓性和原創性，不是憑空出來的。現代電氣控制系統安裝與調試比賽任務分兩部分，在規定時間內一個同學完成硬件接線，一個同學完成軟件編程。經過在無數次反復訓練，不間斷的思考、琢磨，學生不再局限于完成訓練，開始找規律，找方法，要效率。創新性的提出多種方案并找出更高效、更合理的。比如，接線時一次小小的改動就可以讓速度加快很多。在編寫程序的過程中，實現一個控制功能可以有多種編寫方法，基本指令、功能指令、順序控制、子程序調用等等。能夠熟練掌握多種編程方法并能結合實際控制找到最優方案，在反復調試過程中，不斷整合比較，優中選優。比賽任務的實現需要反復練習調試，培養的是一種思維和習慣，為將來從事研究和探索活動的鋪設道路。備賽過程中大量的設計和實踐操作練習驅動創新思維的提升。

（四）職業技能大賽驅動大學生視野閱歷拓寬提升

創新能力提升需要有豐富的閱歷，開闊的視野。大賽拓寬了學生的知識視野，完善了學生的知識結構。備賽期間的訓練經常會遇到很多意想不到的問題和困難，這是平時課堂及實訓期間很難遇到的，共同克服和解決的過程中拓寬對專業知識的認識和理解。經歷即是閱歷，參與比賽過程中同學間、師生間包括同行業間的接觸交流機會大增，比賽經歷有助于學生增長閱歷、充實生活、豐富經驗。面對比賽現場不可控的因素有很多，當遇到意外情況，包括賽題解讀、學生配合、與裁判工作人員的溝通等等。開闊的視野，豐富的閱歷又有助于學生面對意外和分歧快速做出判斷，調整好應對措施，把握好取舍，把損失降到最低。比賽中不同的經歷不斷豐富著學生的見識閱歷，視野閱歷拓寬又助推創新能力的提升。

四、結束語

職業技能大賽是驅動大學生創新能力提升的有效途徑。創新能力促進學生個人競爭力的提升，縮短學生崗位適應期。參與大賽的學生就業率遠高于普通學生，而且就業崗位好，工資待遇高，更容易找到適合自己的舞臺。積極創造條件，制定競賽激勵機制，建設長效的競賽學生參與機制。鼓勵盡量多師生參與比賽，取得優異比賽成績，擴大職業教育及學院的影響力固然重要;更重要的是這個比賽過程，參與的過程是師生重塑的過程，是積極推動弘揚工匠精神的過程，是推動校企合作深入交流的過程，也是新科技、新工藝、新方法得以推廣和共享的有效途徑。大賽可以激發學生學習興趣和能力，有利于形成良好學風。參賽學生包括指導教師，在比賽過程中加強同行業之間的交流，拓寬了自己的視野，對自己的專業和課程形成新的認識和更準確的把控，這些素質能力反過來服務于社會、作用于教學，學生整體素質水平得以更高的提升，真正實現教學相長。

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