高校體育文化建設的育人價值

摘 要：高校校園文化是學校發(fā)展的精神所在。高校校園體育文化是校園文化中不可或缺的重要組成部分，其具有社會性、時代性、育人性等特點，在培養(yǎng)大學全面健康發(fā)展過程中具有多層面多維度的價值意義。構(gòu)建高校體育文化應從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面齊抓共管。

關(guān)鍵詞：高校;體育文化;培養(yǎng);健康發(fā)展;學生

引 言

高校校園體育文化是在一定社會政治、經(jīng)濟、教育、文化、體育等條件的基礎上，由高校全體師生員工共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財富和精神財富的總和。高校體育文化作為校園中一種特殊的文化現(xiàn)象，是校園文化的重要組成部分。加強高校校園體育文化建設，對于塑造大學生的健康體質(zhì)和完整人格，培養(yǎng)終身體育意識，營造良好的校園文化氛圍以及全面推進素質(zhì)教育具有深遠意義。

一、高校校園體育文化的構(gòu)成及特點

（一）高校校園體育文化的構(gòu)成

從宏觀層面上，高校校園體育文化包含物質(zhì)文化層面、制度文化層面、精神文化層面。在微觀層面上，物質(zhì)文化層面包含體育建筑、體育雕塑、體育場地、體育器材、體育服裝、體育用品;制度文化層面包含體育科研、體育教學、體育體制、體育規(guī)范、體育策略、體育組織;精神文化層面包含體育價值、體育觀念、體育意識、體育思維、體育心理、體育道德。

（二）高校校園體育文化的特點

1.高校校園體育文化具有“社會性”

首先，高校校園體育文化作為一種特殊校園文化，其形成與發(fā)展都離不開“人”的干預，而“人”是具有社會屬性的;其次，高校作為社會的組織機構(gòu)，其運作離不開社會的各種聯(lián)系。因此，高校校園體育文化具有鮮明的“社會性”。

2.高校校園體育文化具有“時代性”

高校的主體是大學生，處于“最有活力階段”的大學生非常喜歡關(guān)注社會的發(fā)展動態(tài)，容易受到時代“新潮”的引領(lǐng)，如新興體育類運動項目（花樣跳繩、滑板、攀巖）因具有新潮、刺激等特點，深受大學生喜愛，另外一些傳統(tǒng)項目的玩法更新、技藝創(chuàng)新對大學生也具有足夠的吸引力。因此，高校校園體育文化是緊隨時代的教育，一直運用動態(tài)發(fā)展中，具有鮮明的“時代性”。

3.高校校園體育文化具有“育人性”

高校作為教育的高等階段，育人是其首要任務。在育人的過程中，不僅注重智育、美育、德育、勞育，還應注重體育，體育是育人的重要組成部分，也是最為綜合性的育人過程，在體育過程中不僅能增強學生體質(zhì)健康，還可以發(fā)展健康的心理、多維度的智慧、多層面的道德、深層次的勞動體驗、健康的審美觀。因此，高校校園體育文化具有較強的育人性。

二、高校校園體育文化的育人價值

（一）增強大學生體質(zhì)健康，樹立終身體育意識

進入新世紀后，大學生體質(zhì)健康呈現(xiàn)明顯的階段性下降趨勢，高校“猝死”事件頻繁發(fā)生，如何提高大學生體質(zhì)健康成為社會關(guān)注的熱點，提高大學生體質(zhì)水平也成為了高校體育工作的重中之重。近幾年，在國家教育部的號召下，大學生體質(zhì)健康的達標率、大學生體育社團組建和大學生體育競賽參與也成為了高校測評的硬性指標之一。體育鍛煉對于大學生是階段性的要求，也具有終身參與的必要性，擁有健康的體魄，是大學生可持續(xù)學習和發(fā)展的先決條件，是后期服務社會的有力保障。高校校園體育文化的構(gòu)建質(zhì)量，很大程度上影響著學生從事體育健康鍛煉的意識形態(tài)和執(zhí)行動力。

（二）增進大學生心理健康，營造身心全面發(fā)展氛圍

大學生心理健康同樣也是高校丞待解決的重要命題，近些年，高校里面的自殺等犯罪事件屢有發(fā)生，發(fā)生率呈現(xiàn)上升趨勢。體育鍛煉的過程，需要學生身心兩端的同時投入，在增強體質(zhì)的同時，對學生心理具有良好的鍛煉價值。正如文化課的考試一樣，在體育競賽中頻頻發(fā)生因心態(tài)不好而導致比賽發(fā)揮失常的情況，這需要高校體育教師在體育課程和課外體育鍛煉中對學生加以適當?shù)男睦碇笇В⑨槍θ菀壮霈F(xiàn)心理波動的體育運動環(huán)節(jié)增強“情境化”的日常訓練，使學生對體育文化形成正確的認識;另外，在學校體育文化建構(gòu)的過程中，剔除“以結(jié)果論成敗”的傳統(tǒng)體育觀念，突出體育鍛煉過程的重要性，而看輕體育競賽結(jié)果，讓學生在輕松的體育文化氛圍下從事體育鍛煉，達到身心全面發(fā)展的效果。

（三）培養(yǎng)大學生良好品德，塑造服務社會公德心

“大學生”在過去很多年中，被社會公認為是知識豐富、品德高尚、能力出眾的群體，然而，在近些年中頻現(xiàn)“大學生素質(zhì)低下”“大學生缺乏社會公德”等議論。為去除這樣不文雅的大學生標簽，教育部也是在第一時間采取了一些列的應對舉措，加強大學生思想教育、品德塑造。體育堪稱是和德育走的最近的學科，在體育鍛煉中，不僅要求參與者擁有自尊自信、勇敢頑強、積極進取、超越自我的體育精神，遵守規(guī)則、誠信自律、公平公正的體育道德，還要擁有文明禮貌、互相尊重、團結(jié)協(xié)作、勇?lián)厝蔚捏w育品格。因此，在體育鍛煉過程中，提升體育品德的同時，還可以塑造學生社會公德心。

三、高校加強校園體育文化構(gòu)建的建議

（一）物質(zhì)文化構(gòu)建

校園體育文化發(fā)展的好壞首先要有物質(zhì)基礎做保證。高校應加大體育投資力度，為學生提高良好的體育鍛煉環(huán)境和充足的體育鍛煉場地設施。

（二）制度文化構(gòu)建

首先，在校領(lǐng)導層面上，應具有先進的體育思想、價值取向和行為準則，確保領(lǐng)導層的支持力度，為完善體育文化健身提高組織保障;其次，建立健全各項體育管理制度和規(guī)范，以學生為主體，設立多層次全覆蓋的體育類社團組織;再次，加強體育師資力量培訓，引進前沿科學管理理念，加大相關(guān)科學研究力度，提高大學體育的教學質(zhì)量。

（三）精神文化構(gòu)建

做好體育文化重要性的廣泛、大力、全面宣傳，突出“健康第一”的理念;在體育鍛煉中，做到“輕結(jié)果，重過程”，營造輕松科學的鍛煉氛圍;加強體育鍛煉的同時，注重身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，以及良好體育道德的引導。

參考文獻

[1] 許薇娜.加強體育文化建設 營造優(yōu)良育人環(huán)境[J].漢字文化，2020（14）：144-145.

[2] 喬金雨.芻議河南省高校校園體育文化建設與實踐[J].才智，2020（18）：163.

[3] 陳友民.論校園體育文化建設[J].當代體育科技，2020，10（17）：147+149.

作者簡介：許健美，安徽省黃山市屯溪區(qū)西海路39號黃山學院，助教，研究方向：思想政治教育。