淺談新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略

林偉明

摘 要：在新課改教學(xué)理念的影響下，英語教學(xué)課堂開始逐步轉(zhuǎn)向注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。然而，根據(jù)相關(guān)研究調(diào)查，英語課堂教學(xué)效果較低且難以提升的教學(xué)狀況依舊存在。本文針對這一問題的原因進(jìn)行了分析，并提出了一些解決策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)有效性;教學(xué)策略

引言

所謂的課堂有效性，所代表的是教師在教學(xué)中能達(dá)到的效果。提升課堂有效性是新課改的重要目的之一。然而在一些學(xué)校的日常教學(xué)中，英語課堂上依舊存在消耗時間多，取得效果差的現(xiàn)象。因此，分析出現(xiàn)這一教學(xué)狀況的成因，并且以此為根據(jù)提出有效的策略十分重要。

一、初中英語教學(xué)有效性差的原因

（一）部分教師思想觀念陳舊

部分教師雖然接觸過新課改的相關(guān)理念，但并沒有去深入研究，傳統(tǒng)的觀念和教學(xué)方法依舊根深蒂固。日常教學(xué)中采用的仍是由教師完全主導(dǎo)的填鴨式的教學(xué)，不利于學(xué)生思維能力和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得教學(xué)效果始終較差。

（二）老師教學(xué)方法落后單一

部分教師沒能熟練掌握和運用新課標(biāo)提出的一些教學(xué)方法和教學(xué)模式，只采用單一的機(jī)械的灌輸式教學(xué)，忽視了師生的互動和學(xué)生之間的互動合作，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不利于教學(xué)效果的提升。

（三）學(xué)生方面的問題

部分學(xué)生在長期傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，養(yǎng)成了被動懶散的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在英語學(xué)習(xí)方面對教師的依賴性強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力差，參與課堂學(xué)習(xí)和互動的積極性不高，這些問題都容易導(dǎo)致課堂教學(xué)達(dá)不到理想的效果。

二、提高教學(xué)有效性的策略

（一）確立以學(xué)生為主體的教育理念

新的教學(xué)理念主張以學(xué)生為主體。它要求教師改變過去與教為中心的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)為以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。而其中最重要的一點就是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣有利于將學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上來，活躍學(xué)生的思維，豐富其想象，使學(xué)生更好學(xué)習(xí)和運用知識與技能，提升教學(xué)的有效性。例如，在教第六單元Enjoying Cycling的Topic 3 Bicycle riding is good exercise一課時，教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以展示一些運動方面的圖片，讓同學(xué)們猜是什么運動，并說出它的英文名。也可以向同學(xué)們提問：平時喜歡什么運動？并邀請同學(xué)用英文介紹自己喜歡的運動[1]。這樣通過日常生活和學(xué)生們喜歡的運動來導(dǎo)入教學(xué)的主題，有利于集中學(xué)生注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而有效的提升整堂課的教學(xué)效果。

（二）靈活的選擇有效的教學(xué)方式

初中英語所教的是英語的基礎(chǔ)內(nèi)容，其教學(xué)內(nèi)容具有多種類型，涉及聽說讀寫多個方面。而對于這些復(fù)雜的內(nèi)容，老師應(yīng)該根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容的特點，選擇合適的教學(xué)方案，設(shè)計不同的教學(xué)流程，讓學(xué)生能夠深入地理解和運用各個方面的知識和技能。例如，在單詞教學(xué)方面，教師可以選擇直接解釋、展示實物教具或圖片、造句示例、情景模擬等多種方法。以第五單元Feeling excited中的單詞invite為例，教師可以向同學(xué)們展示邀請函的圖片，使同學(xué)們理解這個單詞的其中一個含義。接著再以這個名詞含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，使同學(xué)們意識到invite也能作為“邀請”“招致”等動詞含義使用，最后再讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一些invite時態(tài)變化，以及相關(guān)的詞組和短語[2]。教師以日常物品作為起點，層層遞進(jìn)，由具體到抽象，能夠大大降低學(xué)生理解英語的難度，提高教學(xué)的效果。

（三）注重學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)

合作探究學(xué)習(xí)近幾年所提倡的一種綜合教學(xué)模式，它以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生圍繞某一問題的自主學(xué)習(xí)為主的內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，有利于提高學(xué)生的主動性，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，綜合運用能力和自我學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和運用。在英語教材的每一單元最后，都有一個合作探究主題，即“Project”，教師可以根據(jù)這一環(huán)節(jié)，結(jié)合之前所學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計合作探究活動。例如，在第七單元Food festival 的Topic 3 I cooked the Most Successfully的最后，其探究活動的主題為Healthy Eating Habits。圍繞這一主題，可以將探究活動分為四個環(huán)節(jié)。

首先，將班級劃分為若干個小組，同學(xué)們在小組內(nèi)進(jìn)行討論并制作一份飲食清單。清單內(nèi)容包括，經(jīng)常吃的早餐，午餐和晚餐，最喜歡的食物和飲品以及學(xué)生認(rèn)為的最健康的食物和飲品。

其次，以小組為單位制作一份一周的飲食計劃表。計劃表的內(nèi)容包括一周七天的早中晚餐，由小組成員共同商議決定。

接著，小組派出代表在班級進(jìn)行報告，說明制作出這份計劃表的原因。

最后，由班級共同選出最優(yōu)秀的飲食計劃表，并向全班展示。

這場教學(xué)模式中，教師的主要任務(wù)是做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生采取合適的合作方法，及時給予相應(yīng)的幫助，在學(xué)生做出報告之后進(jìn)行合理的評價，鼓勵學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而在學(xué)生積極主動的配合下，使得教學(xué)效果有所提升。

三、結(jié)束語

教學(xué)的有效性包括效果，效率和效益三個層次。它既需要英語教師及時地更新教學(xué)觀念，靈活地采取教學(xué)方法，也需要學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。只有教師與學(xué)生相互協(xié)作，共同進(jìn)步，才能夠真正地建立起高效的初中英語教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]陳翠云.淺析新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019，000（002）：P.101-101.

[2]黃春玲.淺談新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018，000（012）：100.