在高中體育與健康教學中培養學生核心素養的方法和策略分析

鐘文海

摘 要：隨著國家教育理念的不斷完善以及社會對人才要求的不斷變化，體育課程在高中教育中的地位開始顯著提升，體育成了素質教育中不可或缺的一環。在這種背景下培養受教育者的學科核心素養是首要任務。而培養學科核心素養對于教師意味著更高的要求，本文主旨是探索如何提升教師集體的關鍵能力以及培養受教育者學科核心素養的策略。

關鍵詞：高中體育教學;核心素養;具體方法

引言

我國教育理念經過長期的改革發展，教育方向由“學科發展”轉向“德智體全面發展”，優良的成績固然重要，但更應當關注學生的體魄與品格，培養受教育者養成可以受益一生的內在品質才是新的目標。簡言之，當前教育逐漸從表面的“應試教育”轉向“素質教育”。體育與健康教學也是其中重要的組成部分，培養受教育者的全面能力，為社會輸送更多可用之才。

一、提升體育教師的關鍵能力

（一）給予體育教師集體更廣闊的發展空間

在我國以往的應試教育體系中，體育這一學科往往處在被忽視的位置，而體育教師也常常出現在教學中“被邊緣化”的情況，即體育教育常常為其他學科讓路，著深切地影響了學科本身發展以及教師的教學熱情。因此，改善體育教師的職業道路是學校乃至全社會的共同責任，只有體育教師這一集體的深層次需求得到滿足，才能談及提升受教育者學科核心素養，否則一切都是一紙空談。

（二）提高體育教師入職門檻與專業素養

長期以來，高中體育教師給人的印象就是“渾水摸魚”，是學校中最清閑的職業，這導致了許多教師在崗位上無所事事，往往幾個口令活著帶學生跑幾圈操場整堂課就應付了事。因此提高該職業入職門檻，減少體育教師中良莠不齊的現象是相關教育部門的緊要任務，更重要的一點是完善的獎勵機制也應當應用到體育教師這一群體中來，受教育者的學科核心素養的提高程度應與教師未來發展緊密掛鉤，這樣才能使的得體育教師能夠專心于學生體育核心素養的培養。

二、在高中體育教學中培養核心素養的方向和策略

（一）培養學生的運動積極性

身體健康是一切的基礎，也是生活和工作的關鍵因素，培養受教育者養成良好的生活和運動意識可以使之受用一生，這也是核心素養教育對高中體育教學提出的要求。培養受教育者的運動能力是戶外體育教學的主要內容，體育教師應當將其量化體現。例如在《高中體育與健康》必修課復習教案“障礙跑”中完成的時間就是一項衡量學生運動能力強弱的指標，受教育者可通過這一指標來自我評價自身的運動完成度進而鍛煉自己的薄弱方面，養成良好的體魄。

除此之外核心素養下體育教學更重要的目標是使受教育者對運動有積極參與的習慣。運動習慣是一個抽象化的概念，難以直接衡量，但其會在受教育者運動完成度中體現出來。完成度高的就表明其經常進行運動，在生活中有較高的運動積極性。培養受教育者將運動帶進生活，不需要刻意想起就能進行生活中的運動是核心素養下高中體育教學的主要目標。教師應當持續關注受教育者在此方面的完成情況，多加鼓勵和引導，促進其均衡發展。

（二）強化學生的合作意識和規則意識

在高中體育教學過程中，受教育者的體能與技巧培養固然不可或缺，然而學生的內在品德和思想教育也是高中體育教師不應忽略的。例如在人教版《高中體育與健康》必修課中“足球腳內側傳接球”這一節中，發展學生靈敏、速度、身體協調等身體素質是本節課的技術目的，而讓學生遵循足球規則，掌握合作意識，進而體會到體育運動中所包含的人文價值，則是本節課的思想目的。同時掌握這兩點要素，并以此為教學準繩，可以較為完善地達到培養學生核心素養的目的[1]。

（三）強化學生的認知能力

由于高中階段教學是在學生的青春期展開的，而青春期是人類認知能力完善的重要節點，因此在高中教學活動中，應加強引導學生的自我意識向良好的方向發展。舉例來說，在往常進行籃球足球等競技類項目中，雙方球員很容易因為青春期的懵懂不穩定而造成摩擦，又時這種摩擦還會引發較為嚴重的后果，因此讓學生具備情緒的自我調節能力尤為重要。在長期的學習活動中，學生意志力普遍較低，不具備適應環境的能力，以至于在以后的工作學習中埋下隱患。在人教版新課標《體育與健康》必修一“體育的意志品質”的培養就著重闡明并延伸了這一觀點，教師可不拘泥于教材，利用自己豐富的社會經驗給受教育者傳遞積極的信號。

（四）引導學生“健康生活”

在核心素養的視角下，高中體育教師的教學不僅僅局限在體育課堂中，還要培養受教育者”健康生活”的意識。教師應當傳授關于在運動中出現受傷情況的應急能力和健康的知識。在體育運動中受傷情況不可避免，教師應當教導學生在運動前做好準備活動、運動時注意事項、出現不同受傷情況時應當如何行動等知識，這些是伴隨著體育運動出現的風險，不可不防。因此在這方面進行培訓教學是必不可少的[2]。當前我國高中階段的學生學業繁忙，時間緊促，為了完成學業而忽視了身體的健康，而另一方面則是讓受教育者摒棄生活中的不良習慣，比如晚睡和進餐不規律等，要使學生認識到什么是對身體有害的進而改正掉這些，為將來更好地生活學習打下基礎。

三、結束語

應當注意的是，培養受教育者的核心素養并非單獨某一學科的職能，而是所有學科的共同責任，在教學活動中，高中體育教師更應當深刻的把握住這一點，不能獨立于其他學科，而應該多吸取其他學科的養分為己所用，同時也給其他科目的核心素養培育一定的反饋，這樣才能使受教育者成為有用之才。

參考文獻

[1]達國萍.在高中體育與健康教學中培養學生核心素養的方法和策略[C]// 2019年中小學素質教育創新研究大會論文集.2019.

[2]吳晶晶.高中體育與健康學科核心素養下的乒乓球課程的設計思路[J].好家長，2017（71）：129-129.