高職院校圖書(shū)館學(xué)科知識(shí)共享平臺(tái)建設(shè)的必要性與可行性分析

傅波 彭春富 傅立 陳云華

摘要：在高職院校圖書(shū)館中，資源、技術(shù)、人力等各個(gè)因素共同組成了高職院校圖書(shū)館這個(gè)整體，而在現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這些組成因素中的技術(shù)因素占有十分重要的作用。高職院校圖書(shū)館的各個(gè)系統(tǒng)、平臺(tái)等都離不開(kāi)信息技術(shù)為其提供技術(shù)支撐。如今的高職院校圖書(shū)館時(shí)代不同于傳統(tǒng)的圖書(shū)館時(shí)代，不管是資源建設(shè)還是服務(wù)方式上，都離不開(kāi)技術(shù)的支撐。可以說(shuō)，技術(shù)的發(fā)展在一定程度上與高職院校圖書(shū)館整體發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：知識(shí)共享;資源建設(shè);學(xué)科服務(wù);可行性分析

中圖分類號(hào)：G258.6;G253 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2020）08-0160-02

1 高職院校圖書(shū)館學(xué)科知識(shí)共享平臺(tái)建設(shè)的必要性分析

1.1為一流學(xué)科的建設(shè)提供支持。高職院校的學(xué)科建設(shè)是高職院校的整體建設(shè)中的重要一環(huán)，是促進(jìn)高等教育發(fā)展的有力的推動(dòng)力量。在“雙一流”的建設(shè)背景下，高職院校圖書(shū)館更是為高職院校的一流學(xué)科建設(shè)發(fā)揮了重要的作用。一流學(xué)科建設(shè)的名單的發(fā)布，高職院校的一流學(xué)科建設(shè)開(kāi)始進(jìn)入了實(shí)施階段。從資源服務(wù)的角度上說(shuō)，高職院校圖書(shū)館為學(xué)科建設(shè)提供了龐大的資源后備支持，是一流學(xué)科建設(shè)的堅(jiān)實(shí)的資源保障，成為高職院校學(xué)科建設(shè)過(guò)程中不可或缺的重要一環(huán)。高職院校圖書(shū)館在明確自身的任務(wù)、目標(biāo)、優(yōu)勢(shì)等的同時(shí)，要優(yōu)化自身資源結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)資源建設(shè)，力爭(zhēng)更好地服務(wù)于高職院校的一流學(xué)科的建設(shè)。

1.2保障高職院校用戶的需求。

（1）為學(xué)生的專業(yè)化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力提供支持。在高職院校圖書(shū)館的所有用戶群體中，用戶數(shù)量最大的便是高職院校中的學(xué)生群體，保障高職院校中的學(xué)生們的專業(yè)化學(xué)習(xí)的需求，是高職院校圖書(shū)館的服務(wù)重點(diǎn)之一。在所有高職院校中，現(xiàn)階段入選“雙一流”建設(shè)名單的高職院校用戶的需求，更是服務(wù)的重中之重。他們代表了我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)生的最高學(xué)術(shù)水平，也是一流高職院校的科研成果的產(chǎn)出者之一。高職院校圖書(shū)館為他們的專業(yè)化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力提供支持，也是為“雙一流”的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。高職院校的學(xué)生群體有不同的階段，比如本科生、碩士研究生、博士研究生等群體，較高學(xué)生群體的不同，培養(yǎng)目標(biāo)也不同，學(xué)生的專業(yè)化學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式也就不同。學(xué)科知識(shí)共享平臺(tái)的建設(shè)既能夠滿足高職院校學(xué)生們的整體的專業(yè)化學(xué)習(xí)的需求，還能夠滿足不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。學(xué)科知識(shí)共享平臺(tái)既能夠?yàn)樘幱诒究茖W(xué)習(xí)階段的學(xué)生們提供基礎(chǔ)的、專業(yè)化的知識(shí)，其龐大的知識(shí)體系和知識(shí)脈絡(luò)也能夠?yàn)榇T士、博士階段的研究生們的專業(yè)化知識(shí)的創(chuàng)新提供保障。學(xué)科知識(shí)共享平臺(tái)的建設(shè)能夠滿足學(xué)生們的專業(yè)化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生們的創(chuàng)新能力提供支持。

（2）促進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)的學(xué)術(shù)資源共享的發(fā)展。在“雙一流”建設(shè)的背景下，一流高職院校和高職院校的一流學(xué)科的建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)今高等教育發(fā)展的主題，“雙一流”的建設(shè)無(wú)疑會(huì)對(duì)我國(guó)成為高等教育的強(qiáng)國(guó)起到十分重要的促進(jìn)作用。高職院校圖書(shū)館作為高職院校的信息資源中心，服務(wù)用戶的基礎(chǔ)是其龐大的資源體系，學(xué)科知識(shí)共享平臺(tái)的建設(shè)正是在將高職院校圖書(shū)館的資源進(jìn)行整合、重組建設(shè)成為知識(shí)的同時(shí)，又可以促進(jìn)學(xué)術(shù)資源的流動(dòng)和學(xué)術(shù)資源共享的發(fā)展。將高職院校圖書(shū)館的學(xué)術(shù)資源整合重組成為知識(shí)，在最大限度的發(fā)揮圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也能夠提高圖書(shū)館的服務(wù)能力，在保障高職院校圖書(shū)館的傳統(tǒng)服務(wù)能力的同時(shí)，也發(fā)揮了學(xué)術(shù)資源和學(xué)科知識(shí)的知識(shí)服務(wù)能力。一流學(xué)科的教師、學(xué)生和專家學(xué)者等用戶的自身的學(xué)科知識(shí)的產(chǎn)出會(huì)促進(jìn)高職院校的一流學(xué)科的建設(shè)，一流學(xué)科的發(fā)展會(huì)產(chǎn)出更多且更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)資源，從而帶動(dòng)這些學(xué)科的整體發(fā)展。高職院校的學(xué)術(shù)資源的高產(chǎn)出與高職院校圖書(shū)館的資源體系和平臺(tái)相結(jié)合，勢(shì)必會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)術(shù)資源的共享與發(fā)展。

2 高職院校圖書(shū)館學(xué)科知識(shí)共享平臺(tái)建設(shè)的可行性分析

2.1學(xué)科人才與服務(wù)團(tuán)隊(duì)為平臺(tái)建設(shè)提供了人力支撐。高職院校圖書(shū)館作為高職院校中的服務(wù)性機(jī)構(gòu)，對(duì)用戶的服務(wù)效率和服務(wù)效果是非常重要的，而要想為用戶提供良好的服務(wù)效率和服務(wù)效果，充分了解用戶需求對(duì)高職院校圖書(shū)館未來(lái)發(fā)展是十分重要的。學(xué)科館員團(tuán)隊(duì)作為具有專業(yè)知識(shí)和學(xué)科背景的服務(wù)人員，在利用自身專業(yè)素質(zhì)和圖書(shū)館的資源為用戶提供專業(yè)化、精準(zhǔn)化的服務(wù)的同時(shí)，了解和挖掘教師和學(xué)生等用戶的潛在需求對(duì)學(xué)科館員來(lái)說(shuō)也是十分重要的。了解和挖掘用戶的潛在需求不僅能夠?yàn)橛脩籼峁└玫胤?wù)，而且對(duì)高職院校圖書(shū)館的整體發(fā)展、資源體系的完善以及平臺(tái)的優(yōu)化和建設(shè)都能夠起到極大地促進(jìn)和推動(dòng)作用。

2.2現(xiàn)有的平臺(tái)和技術(shù)為平臺(tái)建設(shè)提供了基礎(chǔ)保障。在高職院校圖書(shū)館中，資源、技術(shù)、人力等各個(gè)因素共同組成了高職院校圖書(shū)館這個(gè)整體，而在現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這些組成因素中的技術(shù)因素占有十分重要的作用。高職院校圖書(shū)館的各個(gè)系統(tǒng)、平臺(tái)等都離不開(kāi)信息技術(shù)為其提供技術(shù)支撐。如今的高職院校圖書(shū)館時(shí)代不同于傳統(tǒng)的圖書(shū)館時(shí)代，不管是資源建設(shè)還是服務(wù)方式上，都離不開(kāi)技術(shù)的支撐。可以說(shuō)，技術(shù)的發(fā)展在一定程度上與高職院校圖書(shū)館整體發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。

2.3共享的理念與當(dāng)今大環(huán)境以及時(shí)代的主題相適應(yīng)。在近年來(lái)社會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展的過(guò)程中，“共享”一詞應(yīng)用到社會(huì)發(fā)展與生活的方方面面。從大環(huán)境來(lái)說(shuō)，共享是時(shí)代的主題，國(guó)家在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域都大力倡導(dǎo)“共建共享”，“共建共享”既可以使社會(huì)中的更多人互利互惠，而且也能夠使社會(huì)大環(huán)境得到優(yōu)化。近年來(lái)，各種“共享”的東西層出不窮，例如，共享單車、共享雨傘、共享充電寶等等為便民生活提供了極大的幫助。可以說(shuō)共享這一理念對(duì)社會(huì)發(fā)展是會(huì)起到極大的促進(jìn)作用的。高職院校圖書(shū)館作為高職院校中的一個(gè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，共享的理念對(duì)高職院校圖書(shū)館的行業(yè)整體發(fā)展以及各個(gè)館自身的未來(lái)發(fā)展都能夠起到極大地促進(jìn)作用。例如，中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（CALIS）、大學(xué)圖書(shū)館合作計(jì)劃（CADAL）、開(kāi)放獲取等高職院校圖書(shū)館界的聯(lián)盟和新的發(fā)展方式都是共享這一理念得到了良好的應(yīng)用和印證。這些聯(lián)盟的建立在一定程度上避免了資源的重復(fù)建設(shè)，同時(shí)也可以更好地進(jìn)行合作對(duì)圖書(shū)館的資源進(jìn)行共建共享，為高職院校圖書(shū)館的發(fā)展給予了極大地幫助。學(xué)科知識(shí)共享平臺(tái)的建設(shè)，同以往的高職院校圖書(shū)館的系統(tǒng)、平臺(tái)等相比，更是使共享這一理念在高職院校圖書(shū)館中得到了新的應(yīng)用。高職院校圖書(shū)館的資源建設(shè)的程度，對(duì)高職院校圖書(shū)館提供給用戶的服務(wù)效果有很大的影響，高職院校圖書(shū)館中的用于購(gòu)買(mǎi)資源的經(jīng)費(fèi)，資源建設(shè)館員本身的專業(yè)素養(yǎng)、以及高職院校中的教師學(xué)生等這些資源提供者的產(chǎn)出，都與高職院校圖書(shū)館資源的發(fā)展息息相關(guān)。但是資源是流動(dòng)的，不是固定的，而且任何一個(gè)圖書(shū)館都不可能將所有的資源都融入到本館內(nèi)，所以共享資源的聯(lián)盟的產(chǎn)生對(duì)高職院校圖書(shū)館的發(fā)展起到了十分重要的作用，同時(shí)，資源進(jìn)行共享，也會(huì)對(duì)資源本身的發(fā)展起到極大地推動(dòng)力量。所以，共享這一理念不僅在高職院校圖書(shū)館的建設(shè)中給予了幫助，而且也與當(dāng)今大環(huán)境以及時(shí)代的主題相適應(yīng)。

3 結(jié)語(yǔ)

從五個(gè)不同的層面對(duì)高校圖書(shū)館的學(xué)科知識(shí)共享平臺(tái)的建設(shè)與服務(wù)策略進(jìn)行研究，在資源層面上，打破傳統(tǒng)資源組織形式對(duì)高校圖書(shū)館學(xué)科資源的束縛，再對(duì)其進(jìn)行整合與重組，形成特色化的學(xué)科知識(shí)體系;在技術(shù)層上，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)支撐;注重在應(yīng)用層上的一流學(xué)科與其它相關(guān)學(xué)科間的知識(shí)關(guān)聯(lián)與發(fā)展的分析功能;并構(gòu)建具有交互共享功能的學(xué)科知識(shí)社區(qū)平臺(tái);最后，引入專家服務(wù)團(tuán)隊(duì)，并構(gòu)建能夠服務(wù)不同層次“雙一流”高校的學(xué)科知識(shí)服務(wù)模式。完善學(xué)科知識(shí)共享平臺(tái)的建設(shè)與服務(wù)，提高高校圖書(shū)館的知識(shí)服務(wù)能力，更好的為高校和用戶提供知識(shí)服務(wù)，支持高校一流學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，符合“雙一流”戰(zhàn)略背景下提高學(xué)科質(zhì)量的要求。

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作者簡(jiǎn)介：傅波（1978-），男，澧縣，副教授，碩士，研究方向?yàn)椋河?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù);

彭春富（1970-），男，澧縣，副教授，碩士，研究方向?yàn)椋河?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù);

傅立1976-），男，澧縣，高級(jí)工程師，碩士，研究方向?yàn)椋盒畔⒐こ碳夹g(shù);

陳云華（1974-），澧縣，工程師，本科，研究方向?yàn)椋和ㄐ殴こ碳夹g(shù);