故事教學(xué)法在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

李東哲

摘要：幼兒由于年齡較小，大多喜歡聽豐富有趣的故事情節(jié)。故事實(shí)際就是用語(yǔ)言講出來的文學(xué)作品，其神秘特效的故事內(nèi)容，能夠迅速吸引幼兒的注意力，幼兒在故事的情節(jié)氛圍下會(huì)感受到輕松快樂。本文概述了故事教學(xué)法在幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的廣泛意義，并分析了應(yīng)用的具體策略。

關(guān)鍵詞： 故事教學(xué)法;幼兒英語(yǔ);意義;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2020）08-0193-01

在幼兒英語(yǔ)的教學(xué)方法當(dāng)中，故事教學(xué)法是其中的一種基本形式?？梢蕴岣哂變簩?duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。故事教學(xué)法是指教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過對(duì)故事的詳細(xì)講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度和理解能力，最終完成擬定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。幼兒英語(yǔ)的故事教學(xué)法具體指的是給幼兒教授有教育意義的英語(yǔ)故事的素材，訓(xùn)練幼兒逐步認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)特征，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的最初的感覺，再通過師生的有效互動(dòng)而共同構(gòu)建故事的語(yǔ)言形式意義的過程。

1 故事教學(xué)法在幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的意義

故事是兒童認(rèn)識(shí)世界的門戶。兒童心理學(xué)家的研究表明，聽故事和講故事是幼兒時(shí)期孩子的天性所在。其中的童話故事、寓言故事、益智故事等有教學(xué)價(jià)值的故事可以給幼兒的課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力，伴隨著孩子們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。故事教學(xué)法特別適合低年紀(jì)學(xué)生的課堂教學(xué)，喜歡聽故事幾乎是幼兒園小朋友的普遍心理特征，能夠促進(jìn)幼兒的思維向更深層次發(fā)展。

幼兒園的英語(yǔ)故事教學(xué)過程中，教師根據(jù)之前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合相關(guān)的英語(yǔ)課本教學(xué)內(nèi)容，通過引入故事材料，用講故事的形式來完成對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)過程。幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的故事教學(xué)法，通過把英語(yǔ)中的詞匯、句型放在有趣生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)，讓幼兒不再感覺到生疏難懂，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)被故事中的動(dòng)人的情節(jié)深深吸引，在聽英語(yǔ)故事的同時(shí)練習(xí)聽力，在說英語(yǔ)英語(yǔ)故事的同時(shí)練習(xí)口語(yǔ)，有一種處在故事的真實(shí)氛圍中的感覺，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

2 故事教學(xué)法在幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

2.1充分利用故事中的情節(jié)，來引導(dǎo)幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。幼兒比較喜歡小動(dòng)物，以動(dòng)物為主人公的英語(yǔ)小故事在幼兒的英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用比較廣泛，深受孩子們的喜歡。教師可以充分利用故事中的具體情節(jié)，為孩子們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語(yǔ)言對(duì)話情境，讓幼兒去模仿故事中小動(dòng)物的對(duì)話內(nèi)容，并善于誘導(dǎo)幼兒運(yùn)用相關(guān)的肢體動(dòng)作來輔助語(yǔ)言表達(dá)，充分感受故事中動(dòng)物的情緒變化。教師要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有創(chuàng)意的增加和刪減故事情節(jié)，根據(jù)他們的想象力來扮演小動(dòng)物的角色，在表演過程中來鍛煉幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)。

例如，在英語(yǔ)故事《The frog and the wolf》中，可以讓幼兒模擬他們的對(duì)話，The frog（青蛙）：“Do you dare to eat me，but I am here to the king.”這句話可以讓幼兒加上相關(guān)的肢體動(dòng)作來輔助青蛙的角色表演，并要學(xué)著青蛙一蹦一跳的動(dòng)作，充分感受故事中狼的情緒變化：“The frog was frighthened，and turned away.”狼最后倉(cāng)皇逃跑時(shí)的表情要表演的到位，讓幼兒在具有教育意義的童話故事中不僅學(xué)到了安全知識(shí)，還鍛煉了孩子們開口說英語(yǔ)并加以創(chuàng)造的能力，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

2.2對(duì)故事題材的選擇要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，符合認(rèn)知規(guī)律。幼兒英語(yǔ)故事的題材選擇范圍較廣泛，孩子們的日常生活經(jīng)歷也可以編排成小故事來輔助幼兒的英語(yǔ)教學(xué)，還有很多的童話故事、寓言故事等。幼兒園的兒童普遍都是處在3-6歲的年齡階段，他們的認(rèn)知水平有限，對(duì)知識(shí)的理解和接收能力還有待提高，選擇的英語(yǔ)故事要淺顯易懂，篇幅不要過長(zhǎng)，以便于幼兒容易理解故事的各種主題。

幼兒教師要根據(jù)英語(yǔ)教材的主題來選擇具有可參考性的故事素材，要考慮到幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平和年齡差距，對(duì)幼兒園小班的孩子們要選擇相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的故事，情節(jié)內(nèi)容中的英語(yǔ)詞句句型不要太復(fù)雜，最好配以圖片或者視頻來解說;對(duì)幼兒園大班的孩子們可以選擇故事情節(jié)相對(duì)較多的、內(nèi)容疊拓起伏的英語(yǔ)故事材料，必要時(shí)候也要配以體態(tài)語(yǔ)言來展示故事情節(jié)內(nèi)容，幫助各個(gè)年齡階段的幼兒認(rèn)知不同的英語(yǔ)知識(shí)。

2.3讓幼兒通過故事來了解英美文化，增長(zhǎng)見識(shí)。英語(yǔ)是一門外國(guó)語(yǔ)言，幼兒學(xué)起來比較費(fèi)力，如果教師通過一些生動(dòng)有趣的外國(guó)小故事，讓幼兒了解西方國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)起到事半功倍的效果。教師在故事教學(xué)的過程中，要注意引導(dǎo)幼兒區(qū)分是非好壞，讓他們形成對(duì)英美文化的正確認(rèn)識(shí)觀，拓寬幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)面。例如，《Santa Claus》（圣誕老人）、《Easter Sunday》（復(fù)活節(jié)）、《The Snow White》（白雪公主），這些跟西方文化緊密相關(guān)的英語(yǔ)故事，都比較貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，他們會(huì)對(duì)故事中的情節(jié)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)不斷地追問后面的故事情節(jié)。幼兒潛移默化地通過故事體會(huì)到了西方國(guó)家的文化和風(fēng)土人情，對(duì)圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等西方的盛大節(jié)日也有所了解，增長(zhǎng)了幼兒的見識(shí)，拓寬了幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

綜上所述，故事教學(xué)法在幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中具有深刻的應(yīng)用價(jià)值，是一種非常行之有效的教學(xué)方法。教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過程中，要充分利用故事中的情節(jié)，來引導(dǎo)幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，對(duì)故事題材的選擇要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)幼兒通過故事從小就了解英美文化。故事對(duì)幼兒的吸引力極大地激發(fā)了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了興趣與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合。

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