農村小學中年級體驗式作文教學策略研究

劉書明

摘要：本文主要針對農村小學中年級體驗式作文教學展開深入研究，先闡述了小學中年級作文教學中實施體驗式教學模式必要性，然后又提出幾點切實可行教學策略，如結合自然生活，培養學生寫作能力、與學生溝通和交流，豐富學生情感體驗、以學生為主體，提高學生的作文興趣、注重作文講解評價，樹立學生自信心等，從而能夠提高學生的寫作水平。

關鍵詞：農村小學;中年級;體驗式;作文教學

引言：從農村小學生角度上來看，他們生活經驗比較少，對生活感受實際情感體驗少，在實際寫作過程中，會感覺到無從下手，不知道該寫什么，不知道怎樣去寫。因此，小學語文教師，要結合學生現有的水平，為學生提供學習機會，讓學生感受生活，走向生活，體會生活，使學生在每次體驗過程中，都能夠有所感知，有所收獲，感悟其中道理，從而提高學生寫作水平。教師可以從以下幾個方面，進行小學生體驗式作文教學。

一、小學中年級作文教學中實施體驗式教學模式必要性

體驗式教學模式能夠真真正正落實到小學中年級作文教學中去是非常重要的，主要體現在兩方面：一方面，由于受傳統教學模式的限制，大部分教師仍然采取的是傳統教學模式機械為學生講解作文要求，學生寫作文，教師評價方式，但這種方式難以讓學生寫出優秀的作文，會使學生產生畏懼心理，間接的會影響到教學效果。而將體驗式教學模式融入到小學語文教學活動中，能夠使學生通過自己親身經歷來表達自己真實情感，激發學生學習熱情，學生在潛移默化過程中能有所提高。另一個方面，體驗式作文教學模式能將作文素材積累和寫作技巧融入到情感體驗中，學生會不知不覺收獲觀察和體驗方法，其次，體驗式教學在小學作文寫作中應用，能豐富學生的生活經驗，使學生在作文寫作中寫出自己真實情感：再次，在新課標標準下，要求教師要開設有活力的課堂，而情感體驗式教學模式融入能促進學生之間的交流和溝通，營造出活躍課堂氛圍，與此同時，真真正正激發學生的寫作熱情。

二、農村小學中年級體驗式作文教學策略

（一）結合自然生活，培養學生寫作能力

自然生活體驗作文教學主要是“體驗”為作文教學的理論，引導學生根據自己親身經歷，身邊事物，感受和體驗生活中的樂趣，激發學生寫作欲望，培養學生的寫作能力。從真實生活體驗角度來說，是最容易使學生產生興趣[1]。因此，這種教學方法，能觸動學生的內心體驗，調動學生寫作的積極性。

例如：小學語文教材中《味道好極了》這篇課文中的作文，要求學生依據自己的了解，對某一種美食外形、顏色、滋味進行介紹，也可通過自己品嘗美食經歷來介紹美食。也可以這樣布置學生的作業，讓學生準備自己所喜歡的一種美食，并搜集與美食相關材料，如美食由來、制作方法、品種樣式、功效。讓學生在課堂中說出都選擇那些美食，進而指導學生作文寫作。

（二）與學生溝通和交流，豐富學生情感體驗

小學教師在實際教學過程中，教師要加強與學生之間的溝通和交流，并和學生的溝通過程中引導學生，使學生能夠有更好地情感體驗。例如：涉及到有關大自然相關文章時，教師可以溫和對學生說：我們到操場上玩耍，聞聞陽光的味道好不好！如果教師在長時間用這樣的語言，那么能更好地幫助學生積累情感體驗[2]。

（三）以學生為主體，提高學生的作文興趣

學生是學習的主體，教師在講解作文過程中，以學生為主體。讓學生能夠積極主動參與作文講課中來。在講解寫作文要點時，教師要以提高學生積極性為主，從而激發學生寫作興趣，培養學生仔細觀察生活和人物習慣。因此，教師在教學時，要結合學生生活實際，運用體驗式教學法，使學生加深對作文題目的理解和感知，清楚知道從那個角度上來寫作文。加強學生的情感體驗，并領悟其中情感，巧妙運用到作文寫作中。

例如：小學教師在給學生講解《我的自像畫》這篇課文時，教師可以讓學生試先準備一面鏡子，并觀察自己，首先可以對自己的外貌進行描述。有的學生會說自己有個圓潤的臉蛋、高鼻梁等等，如果自己有沒發現的地方，同桌可以進行補充。當描述完外貌以后，教師可以組織學生去介紹自己的神態，學生之間可以相互合作，同桌可以進行補充。學生描述完以后，教師讓學生制作一個自己的自像畫，通過文字形式，寫出來。從而為學生提供自我表達機會，也有利于提高學生寫作的積極性，加深學生對作文題目理解。

（四）注重作文講解評價，樹立學生自信心

小學階段的學生都喜歡教師的鼓勵和表揚，依據學生的心理特點，教師要注重對作文講評過程，尤其對中年級學生，因為他們的自尊心比較強。因此，教師在進行評價的過程中，要注意自己的措辭，對每名學生的作文評價要公平、公正。如果學生寫的作文有錯字、語句不通順的地方，教師要及時引導學生，細心的對待每一名學生，幫助學生解決寫作中存在問題。并樹立學生寫作的自信心，使學生敢于寫作。

結束語：綜上所述，農村小學語文中年級體驗式作文教學，能夠提高教師教學積極性，并更好地了解學生的作文水平，調動學生的積極性，使學生能夠積極主動參與作文教學中，激發學生的寫作欲望。

參考文獻：

[1]王彥林.農村小學中年級生活作文起步教學策略[J].學周刊，2018（35）：121-122.

[2]王佳. 提升農村小學生習作能力的行動研究[D].西北師范大學，2018.