核心素養(yǎng)背景下初中物理教學策略探究

顏廷波

摘 要：初中物理教學難度相對較高，主要原因就是物理知識相對深奧，并且初中物理知識范圍較廣，初中物理知識之間的關(guān)聯(lián)性相對較強，一旦知識吸收掌握不及時，就會影響后續(xù)的學習進展。本文主要研究的內(nèi)容為核心素養(yǎng)背景下，初中物理教學優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景下;初中物理教學;優(yōu)化策略

隨著社會的不斷發(fā)展，對于人才的要求逐漸提升，對于人才的核心素養(yǎng)愈發(fā)重視，這一現(xiàn)象直接影響到教育的要求變化，要求人才培養(yǎng)過程中重視全面性，以及人才培養(yǎng)過程中關(guān)注素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能實現(xiàn)教育與社會的科學銜接，才能保證向社會輸送所需求的人才，才能推動社會的進一步發(fā)展。

一、初中物理教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的必要性

初中物理教學現(xiàn)狀較為不理想，主要原因就是教學的方式較為單一，教學的觀念較為傳統(tǒng)，課堂相對較為沉悶，深奧知識抽象知識概念講述較為模糊，學生課堂注意力無法集中，課堂學習效率相對較低，導致物理教學的進展較為緩慢，影響物理領(lǐng)域的進一步突破和發(fā)展。初中物理教學中重視培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，能夠?qū)嶋H的改變這一局面，讓學生逐步的轉(zhuǎn)變成課堂學習主體，課堂的教學方式更為多樣化，教學內(nèi)容更為豐富化，以及教學方案更為多元化，能夠讓學生課堂參與度提升，學生對于物理的思考空間擴大，對于物理的探討機會增加，以及能夠讓學生接觸更為具體的更為形象的物理知識相關(guān)素材，能夠讓學生的學習質(zhì)量飛速提升，學生對于物理知識的理解以及掌握更為深刻，物理教學的發(fā)展處于穩(wěn)定狀態(tài)，以及物理教學的逐步趨向完善。因此，初中物理教學中重視培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是極為必要的。

二、核心素養(yǎng)背景下初中物理教學策略

（一）結(jié)合生活物理教學形象化

初中物理教學通過結(jié)合生活，讓學生能夠在這一情境中學習物理知識，能夠讓物理知識更為形象化，同時能夠讓學生實際的感受到物理知識的作用，能夠為物理知識的學習提供的動力，能夠讓學生的學習難度進一步降低。具體操作為，教師根據(jù)實際的教學內(nèi)容進行分析，選定較為合適的生活場景，在課堂教學過程中，先引入這一生活場景，進行物理知識對應現(xiàn)象的講述，讓學生能夠更為直觀的感受，在此基礎(chǔ)上，在引入這一物理知識，讓學生能夠更為深刻的理解這一知識，以及掌握知識，同時能夠認知到這一知識適用的具體場景，能夠逐漸的培養(yǎng)學生對于知識的應用能力，能夠讓學生的物理綜合素質(zhì)進一步提升，學生在物理知識基礎(chǔ)較為鞏固的前提下，能夠進行進一步的探索，在結(jié)合生活教學策略的影響下學生會逐步習慣將生活中與物理相關(guān)的現(xiàn)象進行分析，這對于學生培養(yǎng)良好的物理邏輯，物理思考能力有較大的推動作用，學生的學習氛圍也更為濃郁。

以初中物理知識中的物態(tài)變化為例進行分析，教師首先通過引入冬天結(jié)冰現(xiàn)象和燒開水出現(xiàn)水蒸氣現(xiàn)象，讓學生直觀感受到物態(tài)變化在生活中的實際展現(xiàn)，在引入物態(tài)變化的專業(yè)解釋以及物態(tài)變化的相關(guān)知識，讓學生相互探討這一現(xiàn)象出現(xiàn)的條件，教師在此過程中加以引導，讓學生在思考中將這一知識進行完善，以及將這一知識進行理解，能夠讓學生對于知識的掌握更為清晰。在完成這一過程的教學之后，教師讓學生觀察生活，回想生活中出現(xiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象，讓學生能夠?qū)⑸钆c物理知識更為深入的結(jié)合，讓物理知識不再浮于學習任務層面。

（二）多媒體技術(shù)融合物理教學具體化

初中物理教學中融入多媒體技術(shù)，能夠讓物理知識更為具體化，具體操作為，教師在教材基礎(chǔ)上，通過多媒體技術(shù)和手段，加入相關(guān)的音頻，圖片以及拓展知識等，讓物理知識展示更為全面，更為具體，更為生動，能夠讓學生的課堂注意力提升，學生對于物理的興趣也會相應提升，同時課堂更為更為生動，課堂趣味性強化，課堂色彩更為豐富。能夠讓學生在這一過程中，接觸到更為全面的物理知識，接觸到更為廣闊的物理世界，能夠讓學生的眼界開闊以及讓學生的知識面更為廣闊，學生的知識框架知識體系更為完善，這對于學生進行物理研究，以及學生進行物理探索構(gòu)建極為踏實的基礎(chǔ)，這也是培養(yǎng)學生成為物理相關(guān)人才的基礎(chǔ)條件之一。

以初中物理知識中的杠桿原理為例進行分析，教師通過展示“阿基米德說過的給我一個支點，我能撬動整個地球”的相關(guān)動畫來讓學生對此產(chǎn)生興趣，課堂注意力提升，簡短的講述這一原理，讓學生自行的分析這句話的內(nèi)核，這句話是否正確，讓學生能夠在反復探討過程中加深對于這一知識的理解，以及能夠在反復思考過程中，感受到物理知識的趣味性，在引入相關(guān)的費力杠桿，省力杠桿等知識，讓學生的知識掌握更為全面，教師鼓勵學生課后進行課外知識的翻閱，以及進行課外知識的學習，讓學生的知識面處于逐步拓寬狀態(tài)。

三、結(jié)束語

核心素養(yǎng)背景下，初中物理教學優(yōu)化策略主要就是，把握學生是課堂主體這一原則基礎(chǔ)上，給予學生足夠的思考空間以及強化學生的參與度，讓學生能夠接觸更為具體，更為全面的知識體系。

參考文獻：

[1]雷艷娥. 基于核心素養(yǎng)背景下的初中物理實驗教學有效性分析[J]. 科教導刊-電子版（中旬）2019，（4）：133.

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