提高小學語文教學有效性的嘗試

常艷華

摘 要：課程能夠良好的發展下去是需要效率去支撐的，而且提高學習的有效性迫在眉睫，隨著新標準的改革，對課程內容也在不斷的提高標準，要求也在越來越高。所以只有不斷的提高小學學習的有效性，讓效率能夠越來越高，才能夠更加符合新課程標準的要求，本文意在探討如何提高小學語文學習的有效性。

關鍵詞：小學教學;語文課堂;有效性

經過不斷的嘗試得出來的結論也是最有效的，每一次嘗試都是在創新，都是在試探著去發展，這個發展過程也是值得不斷去探討的。無論是學生還是老師都是課堂中不可分割的一部分，每一個主體都在發揮著自己的有效性，所以只有提高雙方的有效性，才能夠促進整體課堂的更好發展。

一、小學語文學習的現狀

小學語文是每一科學習的基礎，但是在平常的語文教學中老師可能因為課程安排的原因，不會給學生太多的驚喜和興趣點，學生學習起來也缺乏一些激情和熱情，這樣的學習效率也是不高的，對于有效性的培養也沒有什么幫助，所以可能在小學語文學習當中，學生也就會跟從老師的安排一步一步的跟隨老師，而不是自己有很多的思想去創造更多的想法。這樣在課堂當中學生也不能去深入的思考，不利于課堂效率的提高。

二、教學環節的改善

老師的教學對于學生來說是非常重要的課程環節的安排，能夠直接決定這一節課是否很有效的進行，所以老師妥善合理安排學生學習課程的環節，讓學生有更多的興趣和熱情能夠支撐他們對語文更好的學習。

2.1 增加課堂趣味性

如何提高課堂的趣味性？老師可以增加課程的內容，豐富課程的環節。

例如：在語文部編版《找春天》的學習中，針對學生興趣度這一要求，老師可以給學生播放一些關于春天的視頻，可以讓學生更加形象生動地感受到春天是一種什么樣的感覺，能夠激起學生想要閱讀的興趣和沖動。然后再播放完視頻之后，老師就可以在播放一、兩首關于春天的歌曲，讓學生在這種氛圍下所以說想一想自己在春天的時候都會進行什么樣的活動，學生對于春天是一種什么樣的感覺？讓每一位學生都說一說自己的想法，這樣可以提高他們的活躍性，讓學生保持著自己的活躍的思維進行接下來的語文學習。然后老師就可以讓學生進行文章的閱讀，首先老師將每一段分出來給到不同的學生，讓這幾位學生分段進行課文朗讀，并且要加入自己對于春天的情感，老師在聆聽的過程當中要讓其他沒有閱讀的學生記好筆記，將書中所提到的重點內容還有一些優美的好詞好句都記下來，在學生閱讀完之后，老師可以找幾位記筆記比較認真的學生，將自己的筆記通過多媒體展示出來，給學生更多的自信心，讓他們感受到更多的成就感。

2.2引導學生參與競爭

在教學中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施，學生在平時的學習過程中，可能都是平平淡淡的去進行語文的學習，但是如果在學習的過程中適當的加入競爭這一環節，會很恰當地提高學生的學習沖動和興趣，讓學生能夠抱著一種更有激情的態度去應對這些競爭場面。

例如：在學習完《貓》這篇課文之后，老師就應該讓學生舉行一個小型的作文競爭比賽，首先給學生2天的時間進行素材的積累，在第三天的時候將作文的內容完成，之后將這些作文內容帶到課堂上，老師可以讓學生分別進行自己所寫的作文的內容朗讀，在每一位學生朗讀過后可以讓班里其他的學生進行打分，這個分數必須要公平公正，老師需要讓學生實名制打分，這樣也會進一步保證比賽分數的公平。然后在最后一名學生閱讀完成的時候，老師將每位學生的分數進行最終的統計，可以讓班長和學習委員一起監督，統計出寫作文最優秀的學生，老師對其進行一定的表揚和獎賞，可以提前準備好筆記本或者是一些小禮品之類的，可以給到學生成就感。

2.3聯系學生的生活實際

生活是知識的來源，每一個知識的產生和理論的發現都是來源于生活當中的點點滴滴，老師也應該促進學生更加深入到生活當中，體驗生活中的語文，提高語文課堂的有效性。

例如：在學習《荷葉圓圓》的時候，老師就可以讓學生就近去觀察附近的荷塘，真正的去親身觀察荷葉究竟是什么樣子的，并且讓學生在觀察的過程中整理好自己的思路，上課的時候要進行真實感想的分享。或者老師也可以帶領學生一起去觀看荷塘，怎樣更加能夠提高學生的集中度，也能夠讓學生對語文課堂有更多的敬畏感和興趣度，因為老師和學生一起進行一項活動，會更好地貼近學生的心理，讓學生感覺到老師的用心。

三、鼓勵學生自我思考

學生在學習的過程中，必須要養成獨立思考的習慣，只有學生有良好的獨立思考的能力，才能夠支持他們在以后的學習當中有更多的自控能力去把握好時間，讓自己能夠在學習的時候認真學習。

例如：老師就可以在平時的學習過程當中，更多的支持學生去自主的學習，比如說課上的時候，老師就可以讓學生通過結組的方式將這節課的內容進行合作探討，找出文章中的重點和難點，并且學會用自己的語言去闡述，給學生半節課的時間讓他們來合作，然后在剩下的時間里就讓學生每組分別對這篇文章進行鑒賞，說出自己祖在探討過程中所想到的內容。

老師還可以讓學生進行思維導圖的繪制，首先老師在上課之前就讓學生會指出這節課的思維導圖，讓學生能夠根據自己的思維來寫出這篇文章的內容，也能夠促進學生思維的鍛煉，老師應該將學生所繪制的思維導圖收上來，進行共享。然后老師再將這節課的內容進行講解，之后再讓學生對自己思維導圖進行補充，看看自己哪一方面的點沒有想到，這樣能夠促進學生針對性的去學習，提高學習的有效性。

結束語

為了提高小學語文教學的有效性，需要用理論去指導，并且經過不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，這樣才能真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

參考文獻

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