新課改下小學數學教學方法創新

薛艷平

摘 要：課堂教學是一種教與學的互動，通過師生之間的互動，可以互相啟發，進而實現教與學。在新課程改革的背景下，研究如何創新小學數學教學方法，轉變數學教學觀念，一方面需要從教師的崗前培訓入手，不斷加強教師入職前的創新理念和創新方法培訓;另一方面也要在日常的教學中抓起，不斷在實踐中探索創新理念和創新方法，這對于數學教學具有重要的現實意義。

關鍵詞：新課改;小學數學;創新

一、是新課程改革形勢下小學數學教學存在的問題

（一）教學模式創新仍停留在表面

情境課堂和教學模式的創設停留在表面，這是當前新課程改革背景下小學數學教學過程中存在的主要問題之一。具體來說，目前我國大多數小學都引入了移動智能終端教學設備等新的教學媒體，并在此基礎上逐步采用音頻演示教學等新的教學模式來教授數學教學內容。然而，事實上，教師講授的內容和傳統的單向知識傳遞方式并沒有得到有效的改進，這不僅導致新教學設備的作用不能充分發揮，甚至導致學生的學習積極性下降。

（二）教學思維僵化

由于數學學科本身所具有的特點，在教學過程中必須更加注重學生的獨立思考能力。善于思考是學生有效掌握數學學習方法的重要途徑。然而，在當前小學數學教學中，存在著教師過于忠實于教材中相關概念和解題方法的現象，這極大地制約了學生獨立思考能力的發展和提高。

二、新課程改變了小學數學教學方法的創新策略

（一）利用多媒體培養學生的自主學習能力

培養學生的自主學習能力是新課程改革背景下的一項重要教學任務。當今社會更需要具有自主學習能力的高素質人才，因此，在小學數學教學中培養學生的自主學習能力已成為數學課堂教學的重點內容。通過多媒體教學視頻觀看和學習，可提高數學學習的可控制性，充分發揮學生的主體地位，這是有利于學生鍛煉自己的意識和自主學習的能力，同時提高學生的數學思維能力和應用數學實踐的能力。例如，在“100以內的加減法”的過程中，教師可以利用多媒體技術，用小花或棒棒糖代替原來的數字，既能有效地激發學生的學習興趣，又能滿足學生對周圍事物的好奇心。使用多媒體技術教學更科學、合理的教學模式不僅能吸引學生的注意力和鼓勵學生參與教學活動，同時也有效地提高小學數學教學的效率，從而實現小學數學教學的現代化，并創建一個獨特的小學數學課堂。

（二）介紹有趣的教學方法

由于學生心理發展水平的影響，他們往往對有趣的事情更感興趣。因此，在小學數學教學過程中，教師應該改變傳統枯燥的教學方法，引入新的有趣的教學方法，以激發學生學習數學的熱情。例如，在教學的過程中可以通過使用圖像、音頻等新方法來吸引學生的注意力，或采取游戲教學方式，使學生學習娛樂，進一步激發他們的熱情在數學研究中，獲得更好的教學效果。

（三）轉變數學知識的表達形式，降低學習和理解的難度

數學作為小學教學體系中最基礎、最重要的學科，包含了大量的理論知識和公式定理。無論是簡單的加法、減法，還是三維幾何、簡單方程，都對學生的邏輯思維能力和空間想象力有極高的要求。受學生思維方式不同的影響，每個學生對數學知識的理解和掌握也不同，使得課堂上的分化逐漸嚴重。因此，可以采用翻轉課堂教學模式來教授數學知識，將數學概念知識和各種公式定理轉化為動態的視頻圖像，方便學生理解和學習。例如：年、月、日的相關知識在教學過程中，作者白手起家的動態圖像和視頻教學、革命和旋轉的地球和太陽在太陽系示意圖圖片到微教程，同時單位之間的轉換，一個月，一天，等于12個月，等于365天，在31天，30天流產，每年2月份的天數是由平閏年，降低學生理解數學知識的難度，便于學生掌握和運用。

（四）加強實踐和自我評價

學生可以在實踐中學習到的各種新知識中找到漏洞，彌補時間上的差距，以免影響未來對知識的理解。實踐是課堂教學的必要組成部分，是深化和鞏固知識的過程。在日常實踐中，將知識轉化為能力，幫助學生理解知識，培養應用水平。換句話說，學生只有通過充分實踐，才能得出結論，熟練運用知識，開發自己的潛能。練習分為延伸練習和基本練習。擴張運動是基于基本的運動，基本的鍛煉是主要通過看例子，做練習來鞏固學習內容，和擴張運動知識的系統化的體現，使知識學習到知識系統結構，加深對新知識的理解，有利于培養和發展學生的個性。

（五）教學要學會在生活中尋找數學模型

課堂可以教給學生很多知識，經過基本的學習，這些概念可以更好的體現在生活中，讓學生理解。小學簡單的加減乘除運算，對數學圖形的理解，基本的面積運算和體積運算，都可以在生活中為學生找到學習的模式。

例如，在第一節數學課上，老師可以用5只兔子和5只狗這一簡單易懂的問題來講解和解釋數學的概念和學習數學的必要性。再比如，在人類教育版第一年第一卷《認識圖形I》的教學中，我們可以使用教室的門、窗、桌子、椅子、白板等與學習相關的圖形，并以這些生活中的實物為例。在此基礎上，引導學生積極回答課堂上提出的問題，利用學生常見、易懂的事物，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。有條件的情況下，教師還可以組織學生走出校園，打破課堂的局限，只有經驗廣泛，才能學得更好。

參考文獻：

[1]魏克明. 新課改下小學數學教學方法創新思考[J]. 學周刊，2018（36）：61-62.