小學語文閱讀的開展策略探究

黃春玲

摘 要：小學語文閱讀教學是語文教育中的重要板塊，貫穿著語文教學的始終，引導學生通過閱讀來學習語文，學習生活。閱讀的作用意義深遠，但是在實際教學的過程中，小學語文閱讀教學的效果卻不太如人意，很多學生對于語文閱讀的學習更多的是機械性的記憶，在很大程度上限制了學生閱讀的自由發(fā)展，抑制了學生閱讀的自由性，興趣性，也讓語文閱讀成績不理想，成為語文學習的重難點的部分。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;策略

課堂質(zhì)量是衡量教學活動效果的一個指標，代表了學生對相關知識的掌握程度，也就是對生字生詞、拼音、課文內(nèi)容這些方面的理解程度。在課堂教學中，教師不能只是單純進行理論知識的講授，還需要關注到學生是否有效掌握了這些基本知識。

一、采取有效策略，培養(yǎng)閱讀興趣

學習興趣是學生閱讀的根本動力，心甘情愿地進行閱讀才能達到閱讀教學的目標，真正達到培養(yǎng)學生閱讀習慣的目的。教師在進行語文的教學實踐中，要緊跟學生需要、結合文本內(nèi)容創(chuàng)造合適的教學情境，有效開展閱讀教學。

（一）引導自主閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣

學生自主閱讀能力的培養(yǎng)需要教師給予正確的閱讀方式方法的引導，同時還需要學生的自我提升的要求，通過學習相關的閱讀方法和閱讀技巧，增強閱讀的深度和速度。例如，一位教師在對課文進行教學時，選擇讓學生進行泛讀、略讀，在進行較為重要的重點篇目文本的教學時則要求學生進行精讀、研讀，通過反復閱讀增加學生對于文本內(nèi)容的理解，探求文本作者的情感態(tài)度，體會其中所傳達的價值觀。教師在實際教學過程中要保證學生有充分的時間進行閱讀，教師要發(fā)揮好引導的作用，保證學生的閱讀習慣得到較好的培養(yǎng)。

（二）引導課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣

隨著現(xiàn)代教育的改革，單純地進行課內(nèi)教學活動的傳統(tǒng)教學的單一模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教育的需求，將課內(nèi)教學與課外教學結合開展實施教學活動是新時代教育發(fā)展的新需求。教師在進行教學時要對學生積極鼓勵，讓學生有閱讀興趣，有閱讀動力，通過針對性的對文本進行仔細研讀來提升學生的語文核心素養(yǎng)。

二、進行閱讀指導，培養(yǎng)閱讀能力

在低段小學語文閱讀科學家中，教師要善于對學生進行深入化的閱讀指導，以此培養(yǎng)他們的閱讀能力。

（一）基于教材內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力

統(tǒng)編版小學語文教材的編寫充分考慮了小學生的身體和心理的發(fā)展狀況，內(nèi)容的設置和單元的劃分都是經(jīng)過了嚴格的篩選和編排的。在語文教材中設置多篇與人文知識和人文修養(yǎng)相關的文本來幫助學生形成良好的人文道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。語文教學以培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)為主，對學生的學習習慣、思維品質(zhì)、學習的能力和技巧等方面進行多角度進行全面發(fā)展，由簡答易懂的基礎語文知識到需要思考、感悟和拓展的要求較為高的知識內(nèi)容均在統(tǒng)編版教材中有所體現(xiàn)。教材中對于小學語文教學過程中的閱讀教學的教學方法和教學策略實施都有很好的指導作用。教師應在實踐教學活動過程中將教材的作用發(fā)揮到最大。

（二）組織層次訓練，培養(yǎng)閱讀能力

層次性的閱讀訓練對于小學語文教學的重要性是顯而易見的，這一點在統(tǒng)編版的小學語文教材中也有所體現(xiàn)。通過系列單元內(nèi)容的形式來編寫教材，突出教學的重難點和學習內(nèi)容循序漸進的遞進關系，保證教師教學的過程中有據(jù)可依。

教師要在對教材內(nèi)容充分了解的前提下，合理制定教學目標，準確把握教學的重難點，精準抓住教材文本的情感態(tài)度取向和價值觀來在進行教學時對如何提升學生的閱讀能力和理解感悟文本能力有的放矢。從長遠角度對學生的學習過程進行規(guī)劃。小學語文教學對于學生的語文文本閱讀能力的養(yǎng)成和發(fā)展起著關鍵的作用，重視學生的語文基礎知識的同時對語文的情感態(tài)度和價值觀的教學也要給予關注。

三、引導寫作訓練，培養(yǎng)寫作能力

小學語文教學是由淺入深、由易漸難的，在掌握了語文基本的字和詞語之后就要進行閱讀和寫作的教學，對于剛剛學會語文字詞的小學生來說更是難上加難。教師在教學過程中會覺得無從下手，不知道從哪方面開始幫助學生開展閱讀和寫作的教學活動，不清楚具體提高學生閱讀和寫作的教學方法，學生也由于知識厚度不夠?qū)τ陂喿x和寫作處于懵懂和不解的狀態(tài)。教師可以結合課外閱讀拓展的方法來開展小學的語文閱讀與寫作課堂教學，打造堅實的語文知識基礎后，通過不斷的訓練來加強閱讀和寫作能力。

綜上所述，對于小學語文教學還是以基礎為主，不斷地培養(yǎng)學生對于語文知識的興趣和對藝術文本的賞析能力。學生通過廣泛閱讀課外讀物積累學習素材、發(fā)展身心、提高對于社會和自我的認知能力并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。對于學生來講，好的興趣培養(yǎng)成功就是良好的學習動力，學生的學習和閱讀的興趣養(yǎng)成是統(tǒng)編教材的探索方向和努力方向，也是廣大教育者需要思考和解決的問題。有了興趣，學生閱讀能力的提升就會更加順暢，學生的語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成便指日可待。

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