如何創建初中數學高效課堂

潘燕平

摘要：數學是一門非常重要的基礎學科。為了提高教學質量，教師在教學過程中要以學生為中心，充分發揮學生的主體作用，在初中數學中如何構建高效課堂，實施高效課堂教學，應從以下幾個方面做起。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;措施

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0286-01

Abstract：Mathematics is a very important basic subject. In order to improve the teaching quality， teachers should take students as the center in the teaching process and give full play to the main role of students. How to build efficient classroom and implement efficient classroom teaching in junior middle school mathematics should start from the following aspects.

Key words：Junior middle school mathematics;Efficient classroom;measures堅持教學相長，注重啟發式、互動式、探究式教學，教師課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、知識體系，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。融合運用傳統與現代技術手段，重視情境教學。這是新時代課堂教學的最新、最高要求，更是對高效課堂教學模式建構的具體指引。

1高效課堂的含義

對于高效課堂，有人這樣認為：“教師在一定的時間和范圍里，讓學生掌握到更多、更有用的知識和學習方法就是高效課堂?！币灿腥诉@樣認為：“教師和學生在最短的時間內收獲最大的學習效益，達到有效教學的目的就是高效課堂?！钡?，我所認為的高效課堂是指教學效率的最大化和教學效益的最優化相統一的課堂，才是真正意義上的“高效課堂”。面對過重的學業負擔，減輕學生的學習負擔，激發學生興趣，發掘學生高效學習的潛能，提高學生能力，把學生從繁重的學習中解放出來，這是黨中央、人民群眾對教育教學的要求，也正是高效課堂教學的要求。

2初中數學高效課堂模式構建的措施

2.1轉變學習方式，豐富學習方法。傳統的教學模式是由教師問、學生答，教師只是布置學習任務，并沒有積極培養學生的學習主動性，且學習基本都是靠作業本紙質的方式進行，學生一直處于被動的學習狀態，學習效率較低，效果較差。自主學習是解決這些問題的良藥，可是學生怎樣才能做到自主學習呢？我認為，一是設計預習任務讓學生在教師的引導下自主預習初步解決問題，并在學習中發現問題時向教師提出問題，由教師解決問題的模式。二是培養學生廣泛利用各種網絡資源和合作探究的方式自主解決問題的意識。自主學習、合作探究、查閱資料、線上學習等這些有效的學習方式應該是我們新時代學生學習的方向。

2.2巧妙利用微課堂突破數學教學中的重難點問題。微課的出現讓老師的職能也有了改變，從傳統教學模式中的監督和講授變成學習的組織和引導。老師利用在網絡授課中與學生之間的互動，可以看出學生們在當節課上的問題。微課堂由于教學時間短，那么教學主題相對就要更為突出，緊抓重點圍繞當節課的中心進行授課，這樣才可以有效地吸引學生們的注意力。此外，由于課堂上的時間限制，針對一些學習吃力的學生在課堂中遇到的重難點問題，課后可以利用重復播放進行反復學習，從而及時解決和消化課上存在的問題，也有助于知識的強化和鞏固。

2.3建構合作與探究學習的組織形式。合理的組織形式會提高和深化探究活動。群體動力理論認為：不同的智慧水平、知識結構、思維方式、認知能力的成員可以互補，才有利于學生自尊、自重情感的產生。因此，教師在數學教學中，可以經常以小組合作與探究的方式，組織學生進行探究學習。例如，教師可以在兩個年級的兩個班中，開展小組合作與探究學習的活動實踐。第一學期前半期，由同學之間進行自由組合。后本期，教師根據學生的學情，對組員對象進行調整;第二學期，教師先制定小組合作規則，有人數、性別的要求。配套措施包括：簡單教案向教學設計過渡，教學設計又向教學實施方案深化（包括采用導向式的自學、訓練、測試等內容的學案設計）、合作與探究學習的記錄與分析、學習激勵機制等。教師通過課題組調查分析發現，不同的對象選配方式和組織形式，對合作與探究學習的影響不一樣?？傊?，教師在數學教學中，培養學生合作與探究學習的切入點很多，只要能適時創設好教學情境，抓住學生求勝的心理，一定能培養好學生合作與探究學習的習慣。

2.4創建成熟的數學課堂教學模式，提高課堂教學操作性。任何一節課堂教學都有它一定的教學模式，每一位教師也應該有自己拿手的數學課堂教學模式，這樣才能在課堂教學中游刃有余，熟練操作。我嘗試應用的初中數學高效課堂教學模式“目標分層教學法”，它的基本流程是：“預習測評—預設新標—導學達標—達標檢測—反饋矯正”。在這種模式中我側重于預習環節的落實和導學達標環節活動的設計，強調預習要充分，學習目標要清楚，導學活動要高效，達標檢測要精練，反饋矯正要重點。當然，教學有法，教無定法。我們在創建初中數學高效課堂的過程中沒有固定的模式，但一定要有這種思想，否則，再好的方法也沒有實施的依靠。

2.5改善師生關系，激發學生非智力因素。初中階段學生逆反心理嚴重，尤其是在一節節枯燥的數學課中，教師如果沒有好的教學方法，很難激發學生學習的興趣，學習的效果肯定不好，所以在處理師生關系時一定要講究方法。一是多關心學生學習之外的事情。初中學生心理、生理發育尚不成熟，對于一些問題自己比較保守，不敢說出來，也沒有傾訴的對象，很容易引發學生產生不良情緒，影響學習。如果教師能夠適時地關心引導學生的心理，視學生為自己的朋友，就能拉近教師與學生的關系，營造溫馨的教學氛圍。二是抓住學生的興趣特點。在課堂上針對不同的學生，提供不同的展示機會，給每一個學生都有露臉的機會，讓學生有成功的喜悅，樂于上數學課。三是采取多種激勵表揚的方法。在課堂中適時地根據學生情緒的變化和課堂內容的形式采取競賽積分、合作交流等形式給學生以鼓勵。從而讓學生在歡快的心情中高效的學習。

3結語

數學是一門重要的基礎學科，也是一門邏輯思維很強的學科。為了提高教學質量，教師在教學過程中要以學生為中心，充分發揮學生的主體作用，努力構建高效課堂，以此引導學生主動思考、積極提問、自主探究。在充分了解傳統數學課堂教學的弊端的前提下，創新教學模式、優化教學方法、改善教學環境等環節，為學生營造一個溫馨和諧的教學氛圍，為高效課堂的開展打下基礎。

參考文獻：

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