學前教育中培養幼兒科學素養策略探究

賈荷香

摘要：幼兒階段的孩子正處于人生成長的初步階段，在這一階段的成長過程中幼兒對世界、社會的認識還不夠充分，同時分辨是非的能力也比較差，這就導致了幼兒很容易受到外界不良因素的影響。同時，幼兒階段的孩子還具有非常強烈的好奇心，在成長的過程中有較強的探究欲望。在這一階段的教學過程中幼兒教師要重視培養幼兒的科學素養，讓幼兒能夠正確地看待生活中的一些現象，從而促進幼兒的健康成長。

關鍵詞：學前教育;科學素養;繪本教學;生活教學;實踐教學

幼兒正處于人生成長的初步階段，這一階段的孩子對世界、社會的認知程度不足，很容易對一些現象造成誤解。所以在學前教育階段培養幼兒的科學素養就顯得十分重要。學前教育教師在教學的過程中要重視教學方式的創新，使其能夠更好地適應當代幼兒的心理特點，既能夠激發起幼兒的學習興趣，還能夠讓幼兒正確地認識世界，從而促進幼兒健康、全面地成長。

一、利用繪本教學正確認識科學現象

幼兒階段的孩子知識儲備的能力不足，在漢字的認識上更是遠遠不如其他階段的孩子。但是閱讀又是讓孩子們認識世界的重要途徑之一，所以在這一情況下，繪本教學的方式便應運而生。繪本教學相較于其他的教學方式來說更多的是將文字通過圖畫的方式展示給幼兒，讓幼兒能夠不用識字就初步地了解到教學內容，從而更好地提高教學的效率。在培養幼兒科學素養的時候，幼兒教師也要意識到繪本教學的重要性，通過繪本教學的方式對幼兒進行科學啟蒙，讓幼兒能夠初步地認識、了解一些科學現象，從而為之后科學教學開展奠定堅實的基礎。

幼兒教師在對其進行繪本教學的時候，首先要做的就是要豐富幼兒的閱讀內容，為幼兒創設一個良好的閱讀環境，同時也做到“有書可讀”。例如幼兒教師可以在教室中開辟一片空地，然后設置一個“圖書角”，之后再豐富讀書角的圖書。在繪本的選擇上，幼兒教師要重視繪本內容的豐富性?？梢酝ㄟ^設置“天文、地理、動物、生理”等幾個方面，然后讓幼兒積極地進行繪本閱讀，從而讓幼兒能夠正確地認識一些科學現象。在此之后幼兒教師可以通過開展討論、交流會的方式讓幼兒對一些科學、自然現象進行交流、探討，提高幼兒認知的廣度。通過繪本教學、交流探討等一系列的方式對幼兒進行初步的科學現象教學，讓幼兒能夠正確地認識科學現象，從而提高教學的效率。

二、教學內容結合生活加深幼兒了解

在我們生活過程中有很多的科學現象、自然現象，但是對于幼兒來說，他們的認知程度較低，對一些科學現象、自然現象容易造成一些誤解。在這一過程中，幼兒教師就可以通過生活中的科學、自然現象對幼兒進行教學。同時，通過教學方式和幼兒的生活實際相結合還能夠讓幼兒認識到科學的重要性，增加教學內容和幼兒的親切感，從而提高教學的有效性。所以學前教育教師在對幼兒進行科學教學的時候，要重視與生活實際相結合，從而讓幼兒更加積極主動地參與到學習當中來，加深幼兒對科學的了解，促進幼兒科學素養的提高。

例如在我們的生活中經常會遇到下雨的現象，這個時候教師就可以通過科學的解釋對幼兒進行教學，讓幼兒能夠清楚地認識下雨這一自然現象。有時候在大雨過后會出現彩虹，很多幼兒對彩虹比較感興趣，同時也對彩虹的成因很好奇。這個時候幼兒教師就可以通過準備教學工具的方式對幼兒進行教學。首先幼兒教師要準備好一個三棱鏡，然后將三棱鏡對準光源，這樣彩虹就出現了。通過結合生活實際對幼兒進行科學教學，既能夠讓幼兒認識到科學教學的重要性，還能夠激發起幼兒的學習興趣。

三、重視實踐教學培養幼兒科學素養

在馬克思主義認識論中提到：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在幼兒階段的科學教學過程中，教師也要意識到實踐的重要性。不能夠僅僅是對幼兒進行了理論上的教學，這樣的教學方式過于空洞，同時還不能夠讓幼兒更好地理解。所以幼兒教師要重視理論和實踐相結合，讓幼兒能夠利用理論知識指導實踐的開展，還能夠通過教學實踐去檢驗理論知識，從而在理論和實踐的過程中培養幼兒的科學素養，促進幼兒的全面發展。

幼兒教師在教學的過程中可以通過“色彩傳送帶”的科學實驗對幼兒進行教學，提高幼兒的動手能力，培養幼兒的科學素養。首先幼兒教師要準備食用色素、透明杯子、水、卷紙，將每個杯子內放水，并滴加一種色素，然后將杯子按照順序排好，顏色順序最好選擇和前后差別較大的。將卷紙逐個放入杯中，將所有杯子中液體連接。靜置一段時間，色彩被吸到兩個杯子中間并混合。還可以在兩個有色素的杯子中間放一個空杯，卷紙把兩側杯子的水吸過來了，并同時把顏色也都吸過來。這其中主要是利用虹吸原理，然后教師在為幼兒講解虹吸原理。通過理論和實踐相結合在提高教學效率的同時培養幼兒的科學素養。

總而言之，學前教育教師在教學的過程中要重視教學方式的創新，以理論和實踐相結合為核心對幼兒進行科學知識教學，從而更好地培養和提高幼兒的科學素養。

參考文獻：

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