農村小學三年級英語單詞學習有效策略

李秋容

【摘要】如今社會在不斷進步，人們對英語這門學科的關注度越來越高。小學三年級階段正是英語的起步時期，英語單詞是小學三年級英語課堂的主要教學內容，任課老師在開展單詞的教學過程中，應該注重自身的教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生享受于學習單詞，培養學生高效的背誦英語單詞的方法，提高學生的單詞儲備量，為今后學生更高階段的英語學習打下堅實的基礎。本篇文章主要論述的是在農村小學三年級英語課堂培養學生單詞學生能力的教學策略探究。

【關鍵詞】農村小學;小學階段;英語課堂

興趣是最好的老師，尤其是對于小學低年級的學生來說，對于他們喜愛的知識，學習態度都較為端正，學習效果也會更好。但培養學生對于單詞的興趣絕對不是一蹴而就的，如果要讓活潑的孩子們靜下心來背誦單詞，養成正確的英語學習習慣，任課老師一定要注重培養學生的學習興趣，每一位學生都是獨一無二的，對不同特長、性格和學習基礎的學生，任課老師應該采取相應的教學方法，促進學生英語水平的提高，使學生能夠更加全面化發展。

一、注重自然拼讀法幫助學生掌握背誦技巧

從發音這個角度來說，漢語拼音的拼讀方式與英語的拼讀方式有很多相通的地方，在一年級的時候學生已經掌握了語文拼音的拼讀方式，這也間接的為學生英單詞的學習打下一些基礎。自然拼讀法這種學習方式要求學生在學習單詞的過程當中反復聽單詞的讀音，掌握不同字母在不同單詞中的發音規律，但這個學習目標對于農村小學三年級的孩子來說過于困難。任課老師就可以采用由簡入深的教學方法，在課堂上任課老師可以先教給學生相似發音的單詞，比如一些類似于“tpdb”這樣的輔音，可以先從每個單元后的單詞表中挑取一些容易根據字母發音來掌握單詞發音來進行練習。例如，在學習外研版小學三年級課本第四單元當中“dog”這個單詞時，任課老師首先要告訴同學這個單詞的在這個階段著重要求同學們掌握的意思是“狗”，然后開始向同學們反復播放這個單詞的發音來教學生掌握這個單詞的讀法，這個單詞中的“d”和“g”都是輔音，發的英語字母的讀音相似，中間的“o”是一個元音，發的音是[?：]，“o”的發音與字母本身的發音也很相似，只是發音對于“d”和“g”來說稍微拉長一點，通過老師這樣的講解，學生很容易能夠根據字母來掌握單詞發音，而不是依賴死記硬背。英語的單詞掌握要求是要求學生掌握單詞的讀法、漢語意思、發音和拼寫，背誦英語單詞絕不能僅僅依靠死記硬背，而需要結合單詞本身掌握一定的技巧和方法，學生如果能夠熟練掌握根據的字母發音來讀出整個單詞的發音，不但能幫助學生們能夠更加正確和標準讀出更多的單詞的發音，對于單詞拼寫的掌握也是有很大幫助的。

二、創造單詞情景來幫助同學記憶單詞

對于小學三年級的學生來說，正是頭腦思維最為敏捷的時候，任課老師在教學生一些單詞的時候，可以給同學們設置一些情景，利用某些單詞的發音與含義的巧妙關系，要單詞的漢譯與英語的讀音聯系在一起，來幫助同學們更好的記憶單詞的讀音。例如，在學習外研版小學三年級課本第四單元當中“panda”這個單詞時，任課老師首先要告訴同學這個單詞的在這個階段著重要求同學們掌握的意思是“熊貓”，熊貓是我們中國的國寶，都被我們養在動物園里，養的胖胖的，所以“胖的”就是“panda”。再比如，在學習“play”這個單詞時，這個單詞的重要含義是“玩”，我們在生活中在玩游戲的時候，因為游戲很有趣，所以再怎么玩都不會累，所以“不累”就是“play”。這樣的方法可以使學生在輕松愉快的學習氛圍中記憶單詞，對于單詞的印象也會更加深刻，但是任課老師應該注意這種諧音的教學方法，只是適用于幫助學生們熟練記憶單詞的發音和含義，但是用這種教學方法，應該掌握方式方法絕對不能把發音和漢譯生硬的聯系在一起，以免誤導學生。

三、根據詞根詞綴法來幫助同學記憶單詞

一個單詞的前綴和后綴就像是中國漢字的偏旁部首，當我們看到一個漢字的偏旁部首我們能夠猜出這個單詞的基本含義，比如當我們看到“钅”這個部首，就能夠大概猜出與金屬有關，我們看到“讠”這個部首，就當能夠大概猜出與嘴有關。英語的詞根詞綴法也是同樣的道理，比如在學習外研版小學三年級課本第二單元當中“afternoon”這個單詞時，“after”的意思是“在……之后”，“noon”的意思是“中午”，在中午之后就是下午。運用詞根詞綴方法來背誦單詞就可以大大增強學生對英語單詞理解含義的能力，如果能夠熟練掌握這種學習方法學生們就能夠做到認識一個單詞就能夠認識與之相似的一系列單詞。

【結束語】綜上所屬，論述了一些能夠幫助小學三年級同學們提高學習英語單詞學習能力的方法。單詞是英語學習的基礎，但背誦英語單詞需要花費大量的時間和精力，需要學生日積月累才能夠做到，而且背單詞只能由學生獨自完成，任課老師能夠做到的就是教會學生一些高校的背誦單詞的方法，能夠幫助學生們在學習英語的道路上越走越遠。本篇文章主要根據筆者多年來教學經驗，希望能夠對廣大教育工作者今后的教育工作有借鑒作用，

【參考文獻】

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